小学语文教学教育叙事心得.docx

小学语文教学教育叙事心得 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学 效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，今天小编带给大家的是小学语文教学教育叙事心得，希望你能喜欢。 在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着 我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。 今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读 的要求知道得更多，表现得也更好些。 应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足： 第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如： 韵母 iou、uei、uen 在前面加上声母进行拼写的时候，应写成 iu、ui、un，而很多学生却 仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写， 如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。 第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。 总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。 第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体 验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍 然狭窄，内容也不新鲜。 希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学 效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式， 设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思， 突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过 程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理 上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知 识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱 学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感 染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。 语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标 准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于 100 万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。 要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我： “老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册， 看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是， 我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句 话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机