小学英语阅读的教学随笔.docx

小学英语阅读的教学随笔 “兴趣是最好的老师”。让学生先动口模仿，这样可以训练正确的语音语调，还可以培 养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础，小学期间英语教学就是培养孩子们的学习兴趣，下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。 和孩子们在一齐，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自我的教学也 有如下心得：作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向 课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我 进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中， 使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能， 而不是仅仅作为一门知识来学习。 任务型课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体 来完成任务，而不只是关心自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙学生树立自信心， 养成良好的学习英语习惯，构成有效的学习策略。学生透过使用正在学习的语言来完成贴 近生活的真实任务，能在掌握必须的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用潜力的 同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。 对于一年级的小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资料。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得容易，触境生情能够使学生的认知更加牢固。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言潜力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的潜力的决定因 素是学习者自我，教师不可能把潜力教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。 语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图 像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表 演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入主角，课堂气氛也异常活跃。 现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时光的局限，具有信 息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维潜力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使 得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的粉笔、黑板的单调的教 学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大 促进了学生思维潜力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动搞笑， 能吸引学生用心参与教学活动，提高学习兴趣。 在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，能够最大 限度地激发学生学习的用心性，帮忙他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，能够优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际 的潜力，激活儿童的思维，促进学生综合潜力的提高。 德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。 这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅仅能够满 足学生的成功感，而且能够激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形 式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学 中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有： Cleverboy/girl 。Verygood 。Welldone 。…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激