小学语文阅读理解.docx

PAGE PAGE 1 / 6 做阅读理解题，一方面是靠着平时的积累，另一方面也可以依靠一些解题方法来实现。一、 做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要集中精力快速的浏览一下整篇文 章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句） ， 理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，要速度也要质量， 要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍， 以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。 总的来说，阅读理解题的答案，大部分是可以从原文中找到的，就是看够不够细心，看你的语言理解能力怎么样。 二、阅读理解各种题型解答方法 文中标题的作用？ （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 动词在文中或句中的作用？ XX 生动表现了人（事）物XX 的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情。例如《窃读记》中的“窃读”一词，生动描绘了作者偷偷读书时那种苦乐交织的复杂感受，体现了作者心灵深处对读书的热爱与渴望。 句子分析： 分析句子里词语的表达效果 分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用 XX 比喻 XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）…… 拟人：把XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）。 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 。反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 。 设问：①开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ；②文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 。借代：用 XX 代 XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 。 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。 文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ 对比，作用：XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物XX 的特点 。 象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻。 伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫 。 照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 。 烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。 某段起什么作用？ 段落在文章开头起到的作用：A、引起下文 ；B、点名所要描写的对象； C、照应文章标题 ；D、设置悬念，吸引读者 ；E、为情节发展埋下伏笔 。 段落在文章中间部分起到的作用：A、承上启下的过渡作用 ；B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 。 段落在文章结尾处起到的作用：A、总结全文 ；B、揭示文章主旨； C、照应前文 ； D、照应题目 ；E、引人深思 。 文中画线句或段运用何种描写方法？有何作用？ 描写方法：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写；（2）环境：自然环境、社会环境 。 作用：（1）人物：表现人物 XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品质、思想）； （2）环境：烘托一中 XX 的气氛，表达一种 XX 的思想感情 。 用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样。 本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情。 简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 某句话在文中的作用？（与段落在文章中的作用类似） ⑴文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； ⑵文中：承上启下；总领下文；总结上文； 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… ；形容词：不行。因为该词