大概念教学完整版.pptx

为什么需要大概念 学生对科学持有误解，认为科学是一些事实和理论片段的集合，与他们没有太大关系。针对者这种现状，需要将科学概念建构成描述世界如何运作的连贯写照。 提供课堂活动的基础，以帮助学生能对它们认为重要的事物进行解释。 为从浩瀚的可以用做课程的内容进行选择，提供基础。 为建立在以趋向大概念进程之上的课程框架的研制提供信息。 应用于科学教育目标的原则 大概念确立的基本原则 1 （1）在义务教育学校都应该设置科学教育项目，以系统地发展和持续保持学习者对周围世界的好奇心，以及对如何阐明自然现象的理解。 （2）科学教育的主要目的应该是为了使每个人能够参与有依据的决策和采取适当的行为。 （3）科学教育具有多方面的目标。 应用于选择学习活动的原则 大概念确立的基本原则 2 （1）该学习项目应该显示一个科学教育目标的清晰进程，大概念的设置与学生的生活相关。 （2）学习活动应该让学生具有科学和科学探究的体验，并与当前科学和教育理念相符。 （3）所有科学学习活动都应该致力于深化学生对科学概念的理解，同样也需要有其他的目标。 应用于学生测评上的原则 大概念确立的基本原则 3 （1）测评的最终目的是为了改进学习。 （2）对学生学习过程的形成性测评和对学生学习进度的总结性测评，都应该服务于教育的整体目标。 应用于教师和学校的原则 大概念确立的基本原则 4 （1）学生学习的项目以及教师职前教育和职业发展，都应该为达到科学教育多个目标所需采用的教学方法保持一致。 （2）学校的科学教育项目应该促进教师之间的合作以及鼓励社区的参与，包括科学家的加入。 义务教育阶段小学科学大概念选择的范围 能够用于解释有关大范围里的物体、事件和现象。 对学生需要参与决策的问题，提供科学知识的基础。 能够对人们提出的有关自身和自然的问题做出回答，或是寻求答案，将会给学生带来欢愉和满足。 大概念确定的标准 具有文化上的意义，从研究自然中获得的激励和了解人类活动对环境的影响。 宇宙中所有的物质都是由很微小的微粒构成的。 1 物体可以对一定距离以外的物体产生作用。 2 改变一个物体的运动状态需要有净力作用其上。 3 地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程，影响着地球表面的状况和气候。 4 宇宙中存在着数量极大的星系，我们所在的太阳系只是其中一个星系——银河系中很小的一部分。 6 生物体以细胞为基础构成，并具有一定的生命周期。 7 生物需要能量和物质的供给，为此他们经常需要依赖于其他生物或与其他生物竞争。 8 生物体的遗传信息会一代一代地传递下去。 9 5 10 科学知识的大概念 在宇宙中能量的总量是保持不变的，但是，在某种事件发生的过程中，能量会从一种储存形式转化成另外一种储存形式。 生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。 义务教学阶段大概念的具体内容 关于科学本身的大概念 科学是在探究其所以，或是发现自然现象的原因。 11 科学上的解释、理论和模型都是在特定的时期内与可获得的实证最为吻合的。 12 将科学研究中得到的知识运用与工程和技术，以创造服务于人类的产品。 13 科学的运用常常对伦理、社会、经济和政治产生影响。 14 义务教学阶段大概念的具体内容 大概念的形成都是从小的、引入主题的想法开始的。每个阶段所需要掌握的和理解的水平是不同的，重要的是保持总的进程方向，要趋向于建立基于对每个阶段概念的扎实掌握上的有用的解释框架。在所有阶段中发展的概念，都应该被视为是对进程做出的贡献。 对大概念形成进程的说明 例“宇宙中所有的物质都是由很微小的微粒构成的。”大概念的形成阶段。 评测 教学方法 课程内容 用大概念理念进行科学教学的策略 学社在学习过程中各个方面的相互关系。 从周围的世界中选择内容。 形成性 总结性 通过探究进行学习的框图 通过探究来学习科学概念 教学方法 教师帮助学生发展所需要的能力和态度。 学生有机会对事件和现象进行第一手观察。 让学生意识到科学课中的概念与生活、已有经验、新经验之间的联系。 用大概念理念进行科学教学的产生的影响 学生有时间将他们得到的信息进行加工和反思。 教师能后帮助学生意识到科学知识会随着实证的发现而改变的。