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OBE教育理念实施
与人才培养方案修订;Contents;一、 OBE教育理念;(一)OBE理念简介;(一)OBE理念简介;(二)OBE与传统教学;(二)OBE与传统教学;(三)OBE理念的核心;;;;;二、基于OBE理念的培养方案修订思路;(一)贯彻反向设计方法;;;培养目标;毕业要求;培养目标更加关注的是学生“能做什么”;
毕业要求更加关注的是学生“能有什么”;
能做什么主要取决于能有什么;
毕业要求是培养目标的前提,培养目标是毕业要求的结果。
;明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用,使每门课程与培养目标和培养要求直接联系起来;使老师清楚“为什么教”、学生明白“为什么学”。
研究课程与课程之间的关系,分析各门课程知识点之间是互补、深化关系,还是简单重复关系,以重组和优化课程教学内容。 ;反映了某门具体课程的教学内容对达成毕业要求的贡献情况。这对于课程设置和课程教学要求制定来说,是十分必要的。;(三)抓住“五个关键步骤”;;; 专业培养目标的制定:
具备什么知识
具备什么能力
未来在社会上能从事什么行业
成为什么人才
;土木工程专业培养目标(参考):
培养学生能掌握工程科学基础、土木工程专业技术及工程管理等基本知识,具有整合思维、工程推理和解决问题能力,具备合格的个人素质、职业素养及职业道德,有较强的人际交往及合作能力,能从事土木工程项目的开发、设计、建造或运行管理工作,能够成为设计、施工、管理、投资开发、研究等领域的中高级“管理型”土木工程师。;;
通俗讲就是学生毕业时,他们具备的全部知识、能力和素质应该有哪些?能够做什么?
反映专业的特点,与本专业学科的培养目标一致
反映知识——能力——素质(态度)各方面要求
具体、详细、可操作、可测量
几种组合或综合能隐含本专业学生的未来职业生涯
;毕业要求内容可参考如下:
(1)基础知识、专业掌握及应用:
基础知识:自然科学基本原理的应用,人文、社会科学知识素养
专业知识:广、深、厚学科专业知识的掌握及应用
专业范围多领域知识:
(2)个人素质、职业能力
主动性??变通能力、创新能力、抗挫折能力拓展知识、终身学习能力、有效时间管理能力
推理和解决问题的能力
收集、调查、实验和分析信息
思维能力的掌握及应用
展示良好的职业道德
;(3)人际能力
领导能力
有效的团队工作能力
有效的交流能力
(4)未来在企业、社会中的作为或表现能力
多学科、多角度、全球化角度、文化历史背景、可持续发展、当代价值观考虑问题
理解、融入企业文化
综合知识-能力-素质,为社会、企业创造价值
(包括开发过程、设计过程、建造制造过程、管理运营过程等全系统方面创造价值的能力)
;土木工程专业的毕业要求(参考):;;专业培养标准的制定;土木工程专业培养标准局部(参考):
1 掌握深厚的工程科学基础、工程经济管理知识及土木工程专业技术知识
1.1应用数学、物理、化学等自然科学基本原理 (L3)
应用微积分、微分方程、线性代数、概率论与数理统计知识解决土木工程问题
应用物理及化学知识体系工程材料、工程物理、工程力学等学科内容
1.2具备基本的人文社会科学素养 (L3)
了解人类科学文明的发展历史及工程科学的发展历史
以历史的观点、人文的观点、社会科学的观点规划、建造、管理和解决工程问题
1.3具备核心工程基本知识
1.3.1力学原理(L4)
应用工程力学原理与方法分析和解决土木工程结构的受力、内力、应力、应变、变形与稳定问题
理解动力学原理及其在结构抗震、抗风中及抗冲击荷载中的应用
应用土力学原理分析岩土工程问题
理解和应用流体力学基本原理解决环境工程、海洋工程等土木工程问题
;2 具备整合思维能力,具备工程推理和解决问题能力,具备合格的个人素质、职业素养和态度,展示职业道德和社会责任感
2.1 分析、推理和解决工程问题 (L3)
2.1.1发现问题和表述问题 (L3)
评估数据和表述问题表像
分析假设和确定偏差来源
把握总体目标、分清事情的主次
制定解决方案
2.1.2建模 (L2)
应用假设简化复杂的系统和环境
选择并应用概念性和定性模型
选择并应用定量模型进行模拟
2.1.3估计与定性分析 (L2)
估计量级、范围、趋势
应用实验验证一致性和误差(范围、单位等)
展示解析解的一般性;43;(三)抓住“五个关键步骤”;课程体系设计要求;(1)以达到专业培养标准所规定的学生学习效果(int
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