苏教版小学二年级数学上教案《表内乘法(一)(例1至例5)》.docx

《表内乘法（一）（例1至例5）》精选教课设计 教课目的： 1.让学生经历乘法是几个同样的加数相加的简易形式的创建过程，从中初步理解 乘法的意义，领会乘法和加法的联系和差别。 背会1-4的乘法口诀，从简单的实质问题中抽象出求几个几相加是多少的数学识题，并在依据数学识题列乘法算式的活动中，培育有条理地思虑问题的习惯， 提高解决问题的能力。 3.让学生在初步认识乘法并应用乘法的教课中，持续培育学生数学的兴趣和合作 学习的态度。 要点：成立乘法的观点,理解乘法算式的意义，背会乘法口诀。 难点：能够利用乘法解决实质问题，领会乘法与加法的关系，娴熟背诵口诀，并 娴熟用口诀求积。 教课流程： 研究一：用“几个几相加”来表示数学识题。 一、情境引入 问题：观看情境图，从图中你获得了那些数学信息？ 图中有可爱的兔子和小鸡。 二、研究新课 问题1：找一找图中有几个兔子？几个小鸡？ 有6只兔子，12只鸡。问题二：你是如何数的？ 2个2个的数，3个3个的数。 问题3:你会列式吗？ 思路：我们发现这两个算式有什么特色？ 结论：它们的加数同样。 三、概括总结。 概括：同样加数的和能够表示成几个几相加。 四、练习应用 练习1：想想做做 图中一共有多少名同学在跳绳？ 思路：每组跳绳人数为5人，有4组，能够表示成4个5相加。 答案： 5+5+5+5=20（名） 答：跳绳的同学有20名。 活动1：着手摆一摆。 答案： 练习1：依据图片列出乘法算式并填空。 答案： 研究二：认识乘法，认识各部分构成名称。 一、情境引入 情境图： 从图中你获得了哪些信息？你能用算式表示出来吗？ 回首： 二、研究新课 问题一：你能依据加法算式列出乘法算式吗？ 小组议论：依据4个2相加得8进行议论。 小组报告：4×2=8（台）或2×4=8（台） 问题二：你认识乘法算式中各部分的名称吗？ 问题三：这两个乘法算式该如何读呢？ 三、概括总结。 概括：求几个同样加数的和用乘法计算。乘号前后的数叫做乘数，得数叫做积。 四、练习应用。 想想做做： 下边的加法算式能够改写成乘法算式吗？假如能够，请写在后边的横线上。 答案： 追问：为何有的加法算式不可以改写成乘法算式呢？ 回答：只有同样的数相加才能用乘法。 活动2： 按要求填一填。 答案： 练习2： 按要求填一填。 答案： 练习  2:  填空。 4×2  读作_________。2×3  读作  ________。2  乘  6写作________。4×4  写作 ______________。 答案： 4乘  2  2乘  3  2×6  6×2 练习2：看图填一填。 答案： 研究三：研究2、3、4的乘法口诀。 知识点一：2的乘法口口诀。 一、情境引入 情境图： 从图中你获得了哪些信息？ 二、研究新课 问题一：你能依据题意列出乘法算式吗？ 小组议论：一个跷跷板坐（2）人，两个跷跷板坐（4）人。 小组报告：1×2=2（人）、2×2=4（人） 思路：依据算式编制2的乘法口诀。 思虑：想想：2×1=□？ 回答：计算2×1时也用“一二的二”这句乘法口诀。 知识点二：3的乘法口口诀。 一、情境引入 情境图： 从图中你获得了哪些信息？ 二、研究新课 问题一：你能依据题意列出乘法算式吗？ 小组议论： 小组报告：1×3=3（人）、2×3=6（人）、3×3=9（人） 思路：依据算式编制2的乘法口诀。 思虑： 回答： 知识点三：3的乘法口口诀。 一、情境引入 情境图： 从图中你获得了哪些信息？ 二、研究新课 问题一：你能依据题意列出乘法算式吗？ 小组议论：依据图片信息达成下表。 车厢的节数 1 2 3 4 人数 小组报告： 车厢的节数 人数  1234 481216 1×4=4、2×4=8、3×4=12、4×4=16。 思路：依据算式编制4的乘法口诀。 思虑： 回答： 三、概括总结。 五、练习应用。 活动3：想想做做 谈谈卡片上的算式对应的乘法口诀。 答案： 活动3：对口诀游戏。 答案： 练习3： 连一连： 答案： （五）讲堂练习 达标检测 1.判断对错。 答案： 2.计算（龟兔赛跑游戏） 答案： 3.看图回答下列问题。 一共要浇多少棵？ 答案： 3×4＝12（棵） 答：要浇12棵。 拓展提高 4.看图列算式。 1）坐游戏的一共有多少人？ 2）你还可以提出用乘法解决的数学识题？ 答案： 1）3×3=9（人） 2）大树一共有多少棵？ 2×4=8（棵） 5.按规律填空。 答案： （六）体查收获 今日我们学习了哪些知识？ 认识乘法的含义。 认识乘号，会读、会写乘法算式。 会背1—4的乘法口诀并加以运用。 4.利用乘法解决实质问题。 （七）部署作业 教材28页习题1、2、3、4、5题．