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五年级《心理健康教育》上学期教学计划
金山小学 解艳芳
一、教材分析
心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心里异常现象,以及初步掌握心理保健常识,其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识,根据年龄的特点,小学生重点放在学习和自我教育方面。具体来说就是帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中培养友情;帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。心理健康课面对的是全体学生,主要目的是提高全体学生的心理素质,让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题,开发他们的潜能,培养他们乐观、向上的心理品质,促进学生全面的全面和健康发展。因此,心理健康课程不同于一般的知识类课程。他不是直接解决学生在成长过程中的心理问题,而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。
二、学情分析
五年级学生无论在学习还是在生活中,都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业,那么,五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样,比照对象变成了成绩比自己好的同学,这种情况下孩子容易在竞争中伤和气。五年级学生非常关心学习成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。独立能力增强,具有明确的目的和行动方法,孩子对许多事情有自己的打算和想法,学会了自己安排时间和活动。
小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点,他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展,愿意摆理由讲道理,智力和体力相结合能力得到发展,对老师的行为敢提出批评意见,对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则,十分重视约定事项。
三、教学措施
1、坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、教学进度
周次
教学内容
节次
1
我和我们
1
2
别人进步我高兴
1
3
我敬爱的老师
1
4
男生,女生
1
5
和时间赛跑
1
6
节日的乐趣
1
7
我想拥有聪明的头脑
1
8
学海任我游
1
9
考,考,考
1
10
烦恼来了怎么办?
1
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