青岛版小学科学三年级上册四单元《物体的形态》教材分析解读.pptxVIP

物体的形态青岛版小学科学三年级上册第四单元 核心概念： 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 本单元认识物质的组成、结构、性质及用途；认识物质是变化的，物质的变化伴有能的转化，有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。一、课标分析 学习内容及内容要求：1.2 空气与水是重要的物质3-4年级：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。2.1 物质的三态变化3-4年级：知道固体有确定的形状、体积和确定的质量；液体有固定的体积和确定的质量，液体的表面静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有固定的形状和体积。一、课标分析 一、课标分析 学业要求（3-4年级）：能举例说明物体具有长度、质量、体积、温度等特征。知道物质具有固态、液态、气态三种状态。能利用证据说明空气占据空间、充满各处的性质等。能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等；能用简单的文字和图画描述观察到的现象。对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；认识到观察和测量的重要性，观察和测量的结果需要如实记录；能按要求进行合作探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义。愿意分享自己的想法，乐于倾听他人意见，完善和改进探究活动。 一、课标分析 教学策略建议： （1）创设情境，指导学生用观察、实验等方法探究物体的特征和物质的性质。3?4年级，可帮助学生设计观察或实验活动，指导学生利用简单的科学仪器，探究常见物体的特征和材料的性能，学习初步的定量描述，进一步丰富和拓展对物质特性的认识。 （2）引导学生利用模型描述物质的结构，解释物质的性质及变化。3?4 年级，可让学生通过动手操作和体验，发现某些物体的形状和大小发生变化后构成这些物体的物质本身并没有改变，初步认识物理变化的现象。 （3）结合具体实验，培养学生的安全意识。 （4）引入科技史的素材，帮助学生体会科学本质。1?6 年级可在探究活动中融入科技史的阅读、模拟实验等。 一、课标分析 学习活动建议： 围绕本学科核心概念，可开展观察、实验探究、测量、调查、项目研究等学习活动。在3?4年级，主要开展以下学习活动： （1）观察:观察自然界的空气、水、石块等物体的状态特征，在观察的基础上，尝试归纳概括固体、液体和气体在体积、形状、质量等方面的不同特征。 （2）测量:利用测量获得的数据描述物体的某些特点。 一、课标分析 评价建议： 以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能。 1.过程性评价 （1）评价原则：倡导跨学科融合、校内外结合，体现评价的综合性、增值性及过程性，并遵循如下原则：以评价促进学生核心素养发展。以评价改进和优化教学。评价主题多元化和方法多样。 （2）主要环节的评价：要发挥过程评价的效益，应重点关注课堂评价、作业评价，以及单元与期末评价。 2.学业水平考试 二、教材分析 单元页呈现了水波荡漾的背景图，搭配卵石和飘向空中的“白气”特写图。意在揭示本单元的研究对象——固体、液体和气体。单元题目《物体的形态》则揭示本单元研究的指向。 二、教材分析物体的形态15.固体、液体的体积和质量16.空气占据空间吗17.气体的体积和质量18.生活中的压力容器识别固体、液体和气体。比较固体、液体和气体的形状。把物体倾斜放置，有什么发现？14.固体、液体和气体液体、固体占据空间吗？固体、液体有确定的质量吗？快速倒水，有什么发现？做空气占据空间小实验。空气的体积可以改变吗？空气有确定的质量吗？生活中有哪些压力容器？压力容器使用不当会给人们带来哪些危害？怎样预防压力容器可能带来的危害？ 三、目标分析科学观念●知道固体有确定的形状、体积和确定的质量；液体有固定的体积和确定的质量，液体的表面静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有固定的形状和体积。●知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。●知道压力容器具有危害性以及预防压力容器危害的方式。科学思维●在教师的引导下能用器材开展简单的观察实验，并记录实验探究过程。●在教师的引导下，能选择自己擅长的记录方式（语言、文字、图表、模型等）表达研究的结果和过程。态度责任●乐于表达自己的观点，愿意倾听他人意见，积极进行合作探究学习。●了解所学的科学知识在日常生活中的应用。探究实践●对事物的结构、功能、变化及相互关系表现出探究的兴趣。●能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，培养创新精神。物体的形态 四、课时安排课题课时建议14.固体、液体和气体115.固体、液体的体积和质量116.空气占据空间吗117.气体的体积和质量118.生活中的压力容器1 固体、液体和气体青岛