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小学英语教师 新课程教法专题培训 1 本次培训的主要内容 主要外语教学流派及其 在小学英语教学中的发展 和运用。 2 主要外语教学流派及其在 小学英语教学中的发展和运用 1、主要外语教学方法 2、任务型语言教学 3、小学英语常用的教学技 3 （一）、主要外语教学方法 1、语法翻译法（The Grammar-Translation Method） 2、直接法（The Direct Method） 3、听说法（The Audio-Lingual Method） 4、情境教学法（The Situational Approach） 5、全身反应法（TPR, Total Physical Response） 6、交际法（The Communicative Approach） 4 语法翻译法（The Grammar-Translation Method) 概念：是将翻译和语法学习作为主要外语 教学活动的一种教学方法，其目的是通 过母语翻译培养学生阅读和翻译原著能 力，并通过复杂的语法规则的讲解和训 练，发展学生的语言能力。19世纪以前， 这种教学法风靡欧洲，作为正规教授拉 丁语和希腊语的外语教学法。 5 语法翻译法主要特点 1.翻译是教学的基础：母语和外语互 相对译，母语作为教学语言。翻译用 于语言知识的讲解、练习和阅读能力 的训练等。 2.以语法教学为中心：教材和教法都 是以语法为纲。语法采用演绎法，先 讲规则，再举例说明，然后让学生背 诵规则，再操练规则。整个教学过程 是以教师为中心的。 6 3.强调语言的准确性：当学生的语 言出现错误时，老师马上给予纠正 4.单词是教学的基本单位:先教字 母,拼成单词,再教句子和课文. 7 语法翻译法主要优点 1.对班级学生的数量要求不高.在外语教师极度 缺乏的地区,一个老师可以同时给100名以上的学 生上课. 2.对教师的教学能力要求不高,不需要教师能熟 练说外语和在教学上有创造性.对教师的课堂调控 能力要求也不高,课堂教学过程比较好控制.另外, 选择对学生的测试方式也比较容易. 3.能有效的提高学生的翻译能力和阅读能力, 虽然学生翻译的不一定是地道的,但是语法是正确 的. 8 语法翻译法主要缺点 1.过分强调用翻译法进行教学,容易养 成学生在使用外语时依靠翻译的习 惯,不利于培养学生用外语进行交际 的能力,学生运用外语能力差.根据目前 外语和二语习得的研究成果，语法知识的学习和记忆 不能保证语言使用的准确性。虽然学生学习了很多关 于语法的规则，但是语言是习得的，而不是学得的。 过多利用母语翻译不利于培养学生用外语直接理解和 表达的能力即外语思维能力，也减少了学生外语实践 的机会。 9 2、在听、说、读、写四项技能中， 学生的听、说能力很差，没有办 法实现四项技能的均衡发展。 3、强调死记硬背，教学方式单一， 课堂教学气氛沉闷，学生容易产 生厌倦情绪。 10 语法翻译法对小学英语教学的启示 翻译法是外语教学的原始方法，它是历史的 产物。在外语教学史上有重要的地位。由于翻 译法能保证学生确切理解外语词和句子的含义， 可以使学生摆脱猜测、猜想的困惑，避免了对 外语词句造成理解不确切的情况和因而养成一 知半解的坏习惯，所以在小学英语教学之初， 教师可以在需要的情况下适当使用母语， 但最终还是要向全英语教学过渡。 11 直接法（The Direct Method） 概念理解：直接法是19世纪下半叶始于 西欧的外语教学改革运动的产物，是语 法翻译法的对立面。它是排除母语翻译 作为媒介，将外语与客观事物直接建立 联系的一种外语教学法，它强调用婴幼 儿学习母语的方法—即“通过说话学说 话”的方法来实现教学。 12 直接法主要特点 1、完全用外语进行教学，通过实物、图片和动作使外 语与客观事物建立“直接”联系，以培养外语思维能 力。 2、遵循先耳听口说，再眼看手写的原则，强调在口语 的基础上培养书面能力。 3、以句子为教学的基本单位。 4、不学语法规则，主要靠直觉感知，通过模仿、练习、 记忆、背诵掌握英语，养成习惯 5、教师应尽量使用外语，强调语音的正确性，学生的 错误是有错必纠。 13 直接法主要优点 1、重视语音、语调和口语教学，有利于培养学生的听说能力和 良好的语感，这对于低年级的小学生尤为重要。 2、充分利用直观教具，促进学生调动多种感官习得外语，使形 象与语义直接建立联系，既符合小学生语言学习的特点，又 有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养他们用外语直接 思维、记忆、表达的习惯，并且由于只使用外语作为教学语 言，使学生能获得更多的语言输入。 3、强调听说领先，读写跟上的原则，遵循了语言学习的规律。 4、重视以句子为单位进行外语教学，有利于学生完整的理解， 培养学生直接运用外语的能力。 14 直接法主要