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小学英语教师 新课程教法专题培训
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本次培训的主要内容
主要外语教学流派及其 在小学英语教学中的发展 和运用。
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主要外语教学流派及其在 小学英语教学中的发展和运用
1、主要外语教学方法
2、任务型语言教学
3、小学英语常用的教学技 3
(一)、主要外语教学方法
1、语法翻译法(The Grammar-Translation Method) 2、直接法(The Direct Method)
3、听说法(The Audio-Lingual Method)
4、情境教学法(The Situational Approach)
5、全身反应法(TPR, Total Physical Response) 6、交际法(The Communicative Approach)
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语法翻译法(The Grammar-Translation Method)
概念:是将翻译和语法学习作为主要外语 教学活动的一种教学方法,其目的是通 过母语翻译培养学生阅读和翻译原著能 力,并通过复杂的语法规则的讲解和训 练,发展学生的语言能力。19世纪以前, 这种教学法风靡欧洲,作为正规教授拉 丁语和希腊语的外语教学法。
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语法翻译法主要特点
1.翻译是教学的基础:母语和外语互 相对译,母语作为教学语言。翻译用 于语言知识的讲解、练习和阅读能力 的训练等。
2.以语法教学为中心:教材和教法都 是以语法为纲。语法采用演绎法,先 讲规则,再举例说明,然后让学生背 诵规则,再操练规则。整个教学过程 是以教师为中心的。
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3.强调语言的准确性:当学生的语 言出现错误时,老师马上给予纠正 4.单词是教学的基本单位:先教字
母,拼成单词,再教句子和课文.
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语法翻译法主要优点
1.对班级学生的数量要求不高.在外语教师极度 缺乏的地区,一个老师可以同时给100名以上的学 生上课.
2.对教师的教学能力要求不高,不需要教师能熟 练说外语和在教学上有创造性.对教师的课堂调控 能力要求也不高,课堂教学过程比较好控制.另外, 选择对学生的测试方式也比较容易.
3.能有效的提高学生的翻译能力和阅读能力, 虽然学生翻译的不一定是地道的,但是语法是正确 的.
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语法翻译法主要缺点
1.过分强调用翻译法进行教学,容易养 成学生在使用外语时依靠翻译的习 惯,不利于培养学生用外语进行交际 的能力,学生运用外语能力差.根据目前
外语和二语习得的研究成果,语法知识的学习和记忆 不能保证语言使用的准确性。虽然学生学习了很多关 于语法的规则,但是语言是习得的,而不是学得的。 过多利用母语翻译不利于培养学生用外语直接理解和 表达的能力即外语思维能力,也减少了学生外语实践 的机会。
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2、在听、说、读、写四项技能中, 学生的听、说能力很差,没有办 法实现四项技能的均衡发展。 3、强调死记硬背,教学方式单一, 课堂教学气氛沉闷,学生容易产 生厌倦情绪。
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语法翻译法对小学英语教学的启示
翻译法是外语教学的原始方法,它是历史的 产物。在外语教学史上有重要的地位。由于翻 译法能保证学生确切理解外语词和句子的含义, 可以使学生摆脱猜测、猜想的困惑,避免了对 外语词句造成理解不确切的情况和因而养成一 知半解的坏习惯,所以在小学英语教学之初, 教师可以在需要的情况下适当使用母语, 但最终还是要向全英语教学过渡。
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直接法(The Direct Method)
概念理解:直接法是19世纪下半叶始于 西欧的外语教学改革运动的产物,是语 法翻译法的对立面。它是排除母语翻译 作为媒介,将外语与客观事物直接建立 联系的一种外语教学法,它强调用婴幼 儿学习母语的方法—即“通过说话学说 话”的方法来实现教学。
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直接法主要特点
1、完全用外语进行教学,通过实物、图片和动作使外 语与客观事物建立“直接”联系,以培养外语思维能 力。
2、遵循先耳听口说,再眼看手写的原则,强调在口语 的基础上培养书面能力。
3、以句子为教学的基本单位。
4、不学语法规则,主要靠直觉感知,通过模仿、练习、 记忆、背诵掌握英语,养成习惯
5、教师应尽量使用外语,强调语音的正确性,学生的 错误是有错必纠。
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直接法主要优点
1、重视语音、语调和口语教学,有利于培养学生的听说能力和 良好的语感,这对于低年级的小学生尤为重要。
2、充分利用直观教具,促进学生调动多种感官习得外语,使形 象与语义直接建立联系,既符合小学生语言学习的特点,又 有利于活跃课堂气氛,激发学习兴趣,培养他们用外语直接 思维、记忆、表达的习惯,并且由于只使用外语作为教学语 言,使学生能获得更多的语言输入。
3、强调听说领先,读写跟上的原则,遵循了语言学习的规律。 4、重视以句子为单位进行外语教学,有利于学生完整的理解,
培养学生直接运用外语的能力。
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直接法主要
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