第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计--统编版初中语文七年级下册 .pdf

跟《骆驼祥子》学语言 ——《骆驼样子》精读课教学设计 教学目标： 1. 学习老舍精妙的语言，尤其是“京味儿语言”和比喻的艺术。 2. 学习比较阅读法，在比较中咀嚼文字的不同意蕴。 3. 运用精读法进行相关章节的赏析，提高鉴赏 力。 4. 通过活动，激发学生对此书的阅读兴趣。 教学方法： 合作探究法、任务型教学法、 小组展示法、总结归纳法。 一、 教学导入： 有这样一个温和的老人。他的文字永远充满温度。在他的笔下，一座城就像一幅画， 有山有水，灵活飞动；又似一位老者，安静祥和，悠闲自在。即使是冬天，他也会想：明 天也许就是春天了吧？今天夜里山草也许就绿起来了吧 如此温暖，如此温情。他是谁呢？ 他就是老舍先生。 老舍简介 请生简要复述《骆驼祥子》的主要内容。 （《骆驼祥子》以祥子买车的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的爱情纠葛为中心， 真实地描写了洋车夫祥子力图通过个人奋斗，摆脱悲惨贫困的生活，历经波折、希望、失 望，最终失败以至于沦落到末路的过程。） 今天，让我们再次走进《骆驼祥子》，共赏其语言的魅力。 二、 学语言 （一）赏析“京味儿”语言 1看. 视频 ，讲述故事内容。（1）猜猜视频中的人物是谁？ （高妈、祥子） （2）视频中讲了一件什么事？ （高妈劝祥子起个会凑钱买车） 2.赏经典语段 ，归纳语言特色。 高妈劝祥子把钱放出去，完全出于善意。假若他愿意的话，她可以帮他的忙：“告诉 你,祥子，搁在兜儿里。•个」永远是一个子！放出去呢，茂就公 卜戏！没错儿，i们的 眼晴是干什么的？瞧准了再放手钱，不 °当巡警的到时候不给利，或是不归 本，找他的巡官去！ 一句话，他的差事得 ，敢打听明白他们放起饷的日子； 不还钱，新新！将.i ,放给谁，咱都得有个好，放出去， ,那还行吗？ 你听我的，准保没错！” （1） 学生朗读并交流讨论： 不同颜色的词语有什么特点？说出你的发现。 （2） 归纳： 儿化音（北京口语，多儿化音。本文中“不像回事儿” “赶明儿” “真诚劲儿”等儿化 音比比皆是，据统计《骆驼祥子》中儿化词共出现了 772例。） 方言（跟标准语有区别的地道的北京方言。如放秃尾巴鹰，放鹰是北京方言中的常词。过 去北京的八旗子弟喜欢玩鹰，有些没有驯熟的鹰放出去后，再也不见飞回来。用它来比喻 钱财右借无还，既生动形象又右趣。如“咱们”“老底”“将一比十”等让人物非常鲜活） 俗语 （“海里摸锅”就好似大海捞针，高妈用“海里摸锅”告诉祥子不 心中无底乱 放债。这是人民群众在日常生活中创造的，通俗并广泛流传的定型语句，称为俗语。） 小结：这段文字运用儿化音、方言、俗语使作品充满了 “京味儿”。 （3） 情景剧表演 请两位同学，用这段文字进行一个情景剧表演，其他同学认真感受、思考：《骆驼祥 子》中大量的使用“京味儿”语言有什么好处呢？ 归纳： a. 使作品具有鲜明的地方色彩，使人物都鲜活起来，十分生动。 b. 写出了北京人的“真”“善”。 C.浅显易慌，简练亲切，吸引读者。 d.放贷这种行为也反映出当时老北京人的生活状况。 （4）学生挑战桃江方言版《高妈劝放贷》。 请学生点评 希望大家以后在写作中也可适当掺杂“桃江味”语言，让你的作品也有独特的味儿。 三、品味精彩比喻 老舍先生曾说： 是，是 伤” “我们的： 渊僻的比 O老舍是个运用比喻的高手，《骆驼祥子》作为老舍先生的代表作，据粗略统计，比 喻句大约130多条，今天老师带大家品味这些精妙的比喻句，把它们作为打开整本书的一 把钥匙。 《骆驼祥子》这本书主要讲了祥子和什么东西的故事？ （车） 在祥子眼中，他的车都是什么样子的呢？ （一）祥子眼中的车 （1） 那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗 O （2） 他的车 产生烙饼与一切吃食，它 打 1 .也，很驯顺的随着他走，