高级中学劳动教育案例小初高一体化劳动教育体系 .pdf

高级中学劳动教育案例小初高一体化劳动教育体系 案例概述 劳动贯穿在学生成长各阶段，具有树德、增智、强体、育美的综 合育人价值。劳动教育必须遵循学生成长规律一体推进、螺旋上升、 全面覆盖，既要实现劳动教育与其他领域教育的深度融合，又要推动 各学段的相互贯通。通过一体化构建劳动教育体系，让各学段围绕既 定 标分段实施，落实好国家有关劳动教育的相关要求。 关键词 劳动教育一体化 案例内容 在五育并举背景下，阳光教育跨学段团队共同探索小初高一体化 劳动教育体系的主要 标、内容模块和关键方法。 引领性：凝练劳动教育一体化的主要 标 教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》 （以下简称《指导 纲要》）提出，“劳动教育的总体 标是树立正确的劳动观念、具有必 备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的习惯和品质”。 中小学阶段，要培养学生尊重劳动的意识、热爱劳动的情怀、积 极劳动的习惯、参与劳动的能力、创新劳动的思维等，概括起来就是 价值观念、知识技能、习惯品质、责任担当四个维度，一体化引领各 学段劳动教育的价值指向。 1.价值观念 标 劳动创造物质和精神财富，也创造人本身，是具有特殊价值的实 践活动。要让学生在思想引领、观念引导和环境浸润中感悟劳动中的 创造精神、平等观念、德性光辉等，把尊崇劳动的价值观念从小深埋 心田、伴随个人成长。 2知. 识技能 标 劳动知识和技能是参与劳动、创新创造的基础。要让学生在学科 学习和活动参与中，逐步掌握和提高自理自立的能力，丰富和完善劳 动技能技巧，用智慧的大脑和双手去探索、操作、理解、认知等，发 展创新性和创造力。 3 .习惯品质 标 劳动习惯的形成、品质的涵养离不开日常生活的积淀。家校是学 生成长的阵地，让学生身体力行参加家务劳动、集体劳动，养成自觉 劳动意识，严格遵守劳动规范，增强集体主义观念，形成良好文明风 尚。 4.责任担当 标 劳动创造人类社会，只有劳动和奋斗，才能创造价值、推动变革、 改善生活。要让学生在田头车间、行业企业的生产、服务中理解劳动 价值功能，传承敬业奉献精神，牢记服务社会责任。 小学阶段 着重培养学生树立劳动意识、热爱劳动和尊重劳动的 标。 初中阶段 着重培养学生积极的劳动精神，养成良好的习惯和品质。 高中阶段 着重培养学生深化对劳动价值的认识，尊重和参与创造性劳动。 价值观念 标贯穿于各学段的始终，加强知识技能 标与习惯品 质 标在初高中阶段的达成，把责任担当作为一名高中学生培养的必 备品格。 协同性：设计劳动教育一体化的内容模块 《指导纲要》指出，“劳动教育主要内容包括日常生活劳动、生 产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。”为此，我们设置基 础能力、生活养成、生产创造、实践服务四个模块，注重课上课下联 通，校内校外打通，同时考虑各学段侧重点，让各个模块从不同角度 协同发挥育人功能，达成各学段劳动培养 标。 劳动教育培养的内容模块 模块 基础能力模块 生活养成模块 生产创造模块 实践服务模块 学段 劳动教育必修 个人生活起居 学农学工 志愿服务 课 家务劳动 科学创造 公益劳动 各门学科学习 学校集体劳动 艺术创作 职业体验 学段 实践 学段 实 践 学段 实践 学段 实践 重点 案例 重点 案 例 重点 案例 重点 案例 小学 关 注 阳 光 以 自 阳 光 以 参 阳光 以 观 阳光 生 活 一 小 理 自 一 小 与