《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计.docx

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《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计 《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计 【设计思路】 基于创设 STS 真实情境教学,结合课本“科学●技术●社会”资料卡片,设置一个与生活密切相连的问题,使学生感受到所提问题与科学、技术、社会联系的紧密性,进而发挥学生的个人学习意义,提高生物学习的兴趣。 然后让学生做出各种猜想,将设计好的其它实验中的子问题,通过实验活动探究合作交流、讨论,极大地锻炼学生合作、创新和思维的能力,实现新课程提出的要求。 【实验内容分析】 通过分析学生对蚯蚓和影响蚯蚓分布的非生物环境因素现有的认识,设计是否需要土壤(结合当地土质,设计需要什么样的土壤的问题探究)、是否需要水、是否需要阳光等问题进行 3 个小实验。这样的实验符合学生的认知规律和心理特点,能够培养出学生科学探究的理念和技能。 【实验目标】 知识与技能 了解影响蚯蚓分布的环境因素,从而认识土壤中的动物与环境的关系。 过程与方法 通过实验活动探究,使学生学会提出问题、做出猜想(假设)、制定计划、实施实验、得出结论的科学学习方法。 情感、态度与价值观 设置贴近生活、与社会科学技术联系密切的问题,体现学生学习的社会价值取向,激发学生的好奇心和探究欲,提高学习生物的兴趣;培养学生创造性思维和合作探究的能力;使学生有保护环境和珍爱生命的思想意识。 【教学重点和难点】 重点及解决的具体策略:通过实验前问题中作出的各种猜想的验证,了解影响蚯蚓分布的环境因素。 PAGE PAGE 3 难点及突破的具体办法:通过一个个小的实验探究活动,探究影响蚯蚓分布的环境因素。 【教学方法设计】问题情景 实验活动探究 【实验准备】红寺堡当地的干泥土、含有机质的湿泥土、水、废弃塑料瓶、纸盒、手电筒、剪刀、蚯蚓(30 条) 【教学流程图】 【教学过程】 教学流程及教师活动 【创设问题情景】 资料:在 2000 年的悉尼奥运会上,160  学生活动 设计意图 万条蚯蚓为奥运村的垃圾处理立下了汗 倾听。马功劳。在发达国家,蚯蚓处理生活垃 圾已经进入了家庭,当“绿色奥运”渐行渐近时,专家呼吁用“环保蚯蚓”来  创设联系社会科学技术的问题情境,激发学习兴 吞吃生活垃圾,尽快实现蚯蚓处理垃圾 趣 的产业化。蚯蚓的消化道是一个天然的 有机废弃物“处理厂”。 【提出问题】如果要你来饲养蚯蚓处理 思考。 垃圾,结合红寺堡当地环境分析蚯蚓分 布的环境因素有哪些? 教师给予学生一定的思考时间,让学生展开讨论 提示:红寺堡属于中西部干旱地区,土 壤呈半沙漠化,连农作物也不适宜生长, 学生异口同声回 组织学生积极思 你认为这样的土壤能作为蚯蚓的栖息地 答:不能。 考吗? 【归纳学生做出的猜想】 蚯蚓适宜生长在农作物生长的庄稼地里 红寺堡当地阳光照射强烈,蚯蚓喜欢生活在阴暗的土壤中 红寺堡当地河流很少,蚯蚓也不会生存在水里 将学生分成四人以小组,展开探究 以问题为中心, 【问题与情景 1】如果让你在红寺堡来找 学生思考、讨论寻蚯蚓的家,你会去哪里寻找呢? 学生得出结论: 不选择干旱的沙 使学生带着问题进入活动与实验探究中,提高学习能动性,加大 地,要去有作物、 不同学生的参与阴暗的树木落叶地 性 【实验1】取红寺堡当地的干沙土和适宜 寻找 作物生长的潮湿土壤,分别放在一个纸盒的两侧。取30条用来实验的蚯蚓,让 学生补充:有蚯蚓 对比试验,更加粪便的地方挖蚯蚓 科学,利于得出 学生观察蚯蚓何去何从。 认真观察 结论 【结论】蚯蚓喜欢含有机质的潮湿土壤 【问题与情景 2】如果让你在红寺堡来找 学生回答:或许不 通过问题,确定寻蚯蚓,你能从水中打捞出蚯蚓吗? 能 蚯蚓分布的环境因素中蚯蚓和水 的关系 【实验 2】如图所示,利用废弃塑料瓶, 观察蚯蚓爬向水里 创新实验仪器, 裁剪对折后制作一个用来观察蚯蚓爬向 还是爬向含有有机 利于废弃塑料制 水或潮湿土壤的实验装置。(创新实验装 质的土壤里的数置) 量。 作实验装置,分析蚯蚓分布因素与水和土壤的关系。培养学生的动手和创新实验能力。 结论:蚯蚓不能够生活在水里,而是潮湿的土壤中。在水里长时间浸泡的蚯蚓会发涨后来死亡。 【问题与情景 3】如果让你在红寺堡来找 学生回答:或许 通过问题,确定蚯蚓 寻蚯蚓,你能从长时间光照强烈的泥土 不能中找到蚯蚓吗? 【实验 3】将蚯蚓放在阴暗的纸盒里,用 观察现象聚光小电筒照射蚯蚓的不同部位,观察 有什么反应?如下图。 分布的环境因素中蚯蚓和阳光照射的关系 对比实验,观察现象,分析蚯蚓不同部位受到阳光照射后的种种反应 结论:强烈的光照会刺激蚯蚓使蚯蚓逃 分析现象走。蚯蚓喜欢生活在阴暗的地方。 实验操作简单, 易使学生理解, 从而认识蚯蚓分布的环境因素 总结:影响蚯蚓分布的环境因素有:含有 各小组学生总结, 归纳、整理

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