部编版二年级下册语文第三单元（识字） 单元作业设计.docx

2021 2021—2022 学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学语文） 1 2021 2021—2022 学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学语文） 2 单元内容及教材分析 1 单元学习目标 3 单元作业目标 4 单元作业整体设计思路 5 《神州谣》作业设计 6 《传统节日》作业设计 17 《“贝”的故事》作业设计 25 《中华美食》作业设计 31 《口语交际》作业设计 35 《语文园地三》作业设计 38 单元闯关 48 单元作业设计反思 49 2021—2022 学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学语文） 单元作业设计流程图： 一 单元内容 《神州谣》 2 课时 《传统节日》 2 课时 《“贝”的故事》2 课时 《中华美食》 1 课时 《口语交际》 1 课时 《语文园地三》 2 课时 综合观之，本单元是围绕“传统文化”这一主题的的识字单元。以形式活泼，内容丰富的 课文，引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 二 、单元教材分析 （一）结合课程标准分析： 目标分类 第一学段相关目标内容 内容分析 识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识 60 个生字，会写 36 个 生字。借助图片识字，积累“华 认识常用汉字 1600 个，其中 800 个会写。 夏儿女”、“炎黄子孙”等成语。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 能借助形声字的特点猜测字义并 查字典验证。 1 2021—2022 学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学语文） 阅 读 喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用 朗读课文，根据课后要求背 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 借助读物中的图画阅读。结合上下文和生 诵相关课文。初步感受祖国山河 活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 的壮美以及中华民族悠久灿烂的 积累词语。阅读儿歌、童谣，展开想象， 文化。 获得初步的情感体验，感受语言的优美。 口语交际 养成说普通话的习惯。能认真听别人 讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人 交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的 自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表自己的意见。 能把自己长大后想干什么说 清楚，简单说明理由。还能听明 白同学说的内容，对感兴趣的内 容发出疑问。 （二）结合学生学情分析： 二年级下册学生已经有了一定的识字基础，初步掌握了一些识字方法。经过前三册的学习， 学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音，形旁表 义的基本规律。但需要加强的是让学生在具体的语境和应用中了解生字、新词的意义。做到“字 不离词，词不离句，句不离篇”。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。孩子们读起来琅琅上口，很容易激发他们朗 读背诵的兴趣。在读正确，读通顺的基础上还要做到不唱读，不顿读，从中体验到阅读带来的 快乐。尊重学生在阅读过程中的独特体验。 2 2021—2022 学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学语文） （三）结合具体课文分析： 内容 分析 《神州谣》 以四个小节的歌谣，赞美了祖国的历史悠久，文化灿烂，山川壮美。 表达了中华儿女盼望统一的愿望。 《传统节日》 以传统佳节为题材的韵文，介绍了春节，元宵节，清明节，端午节， 乞巧节，中秋节，重阳节这七个传统佳节的相关习俗。读起来朗朗上口， 易读易记。加上恰当的插图，激发学生对传统节日习俗的兴趣。 《“贝”的故事》 介绍了“贝”字的由来、演变、发展。 《中华美食》 集识字与美食于一体。其中识字又以形声字为主体。通过图文并茂 的方式将七种佳肴和煎，烤，煮，爆，炖的烹饪方式完美呈现出来，让 学生在识记与美食相关的形声字以外，了解丰富的中国美食，感受中国 特有的饮食文化。 《口语交际》 以长大以后做什么为主题，配上“消防员，医生，教师，厨师”提 示学生交际范围。引导学生以小组交流的形式，围绕主题畅所欲言。教 材提出两个交际要求，一把话说清楚，注意有理有据，二是认真听，感 兴趣的内容多问一问，边听边思考。 《语文园地三》 共有五个板块的内容，“识字加油站”通过八个描写食物味道的词 语识字，并试着联系生活说句子。“字词句应用”由根据偏旁猜测字音 和运用部首查字法构成，更进一步地理解形声字构字特点。“我的发现” 由三组字（火字旁和四点底，心字底和竖心旁，立刀旁和刀字底，引导 学生发现每组偏旁之间的关联。发现偏旁之间与字义的联系，这也体现 了不同册次之间识字教学的衔接和发展。 三 、单元学习目标 本单元为二年级语文下册的第三单元，二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本已 形成完整的知识体系。二年级学生已经接触过形声字，对于形声字形旁表意的特点有了初步的 概念。同时，结合新课程标准中对于低学段学生在识字与写字、阅读与写话及口语交际中的