新人教版四年级上册数学全册教案含反思.docx

第一单元、大数的认识 一、教材分析 《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以数的基础上学习的。生活数广泛存在，对大数的认识既是万以数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。 二、教学目标 1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。 3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。 4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。 三、教学重点 熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。 四、教学难点 比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。 五、课时安排 大数的认识 约 20 课时 第一课时 亿以数的认识 教学容:P2-4 例 1 教学目标： 1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每 相邻两个单位间的十进关系。 2．理解、掌握我国计数习惯。 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。 教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程： 一、 复习导入： 1、请读出下面各数。(指名读） 8256 302 2005 7600 2、数一数：（开火车） 从 689 一个一个的数到 702。 从 420 一十一十的数到 500 从 600 一百一百的数到 1000 3、(1)指名说出万以的计数单位？（一（个）、十、百、千）。 （2）数位：个位、十位、百位、千位。 (3)相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 4、填空。 10 个一是（十），10 个十是（一百），10 个一百是（一千），10 个一千是（一万）。 8236 是由 8 个（千）、2( )、3 个(十)和 6 个（ ）组成的。二、新课学习 导入新知，揭示课题。 以上所讲的是我们过去学过的知识─万以的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。那么在生活中你见到过哪些比较大的数？ 你们说的都很正确，今天这节课我们就来研究比万更大的数，板书课题：亿以数的认识 (1)投影出示主题图： 市人口人,请学生试着读一读。2、教学例 1 从同学们刚才尝试读数中，我明白要想正确地读出这些大数，应 该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 (1)投影出示图例这个数有多大呢? (2)计数单位的认识： ①一千一千地数，数到 10 个一千。 10 个一千是多少？10 个一千是一万。(学生根据已有的知识─满 10 向前一位进 1，得出结果。) 教师用计数器表示： ②一万一万地数，数到 10 个一万。10 个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。 (3)计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? a、观察图片。 b、思考拨珠过程。 c、交流，得出结论：每相邻两个计数单位之间是十进制关系。(4)认识数位顺序表。 ①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。 ②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每 4 个数位为一级， 最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。 三、巩固练习 1、课本第 4 页做一做的第 1 题。 让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。 课本第 8 页练习一的第 3 题四、总结 让学生自己说说，这节课有什么收获？ 板书设计 亿以数的认识 数位：个位、十位、百位、千位… 数级：个级 万级 亿级每相邻两个计数单位之间是十进制关系 教学反思： 1、利用学生的生活经验，设计了生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。使学生在认识万以数的基础上，进一步认识了几种新的计数单位。 2、在这节课的过程中利用情景教学，借助