自考《教育科学研究方法》模拟试题及答案(13) .pdf

8.按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 ( ) A.发展调查和预测调查 B.发展调查和测量调查 C.预测调查和测量调查 D.预测调查和访谈调查 9.测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 ( ) A.效度 B.信度 C.难度 D. 区分度 10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴 斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有 ( ) A.梅伊曼和拉伊 B.桑代克和蒙台梭利 C.蒙台梭利和拉伊 D.蒙台梭利和杜威 11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是 ( ) A.XO B.O1X02 12.其内涵需要明确的概念，是定义的 ( ) A.被定义项 B.定义项 C.定义联项 D.定义的规则 13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法， 这是逻辑思维方法中的 ( ) A.分析 B.综合 C.归纳 D.演绎 14.★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察 ，这是归纳法哪 一具体方式的特点? ( ) A.完全归纳法 B.简单枚举法 C.科学归纳法 D. 因果联系归纳法 15.仅表示研究对象属性的顺序的是 ( ) A.计数数据资料 B.等级数据资料 C ，等距数据资料 D. 比率数据资料 答案 8.A 【解析】此题主要考查教育调查研究的类型。按调查目的，教育调查研 究可分为现状调查、相关凋查、发展调查和预测调查。按调查手段可划分为问 卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。 9.D 【解析】此题主要考查区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区 分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。一般要求对一个测验的区分度应近 到 0.4 以上。 10. D 【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本 身分化发展而形成的教育实验，这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙 台梭利和杜威等名字联系在一起。 11.C 【解析】此题主要考查较简单的单因素实验设计。A 项是单组后测设 计，B 项是单组前后测设计，D 项是不等控制组设计。 来源：考试大 12.A 【解析】此题主要考查定义在形式上的内容。定义在形式上一般包括 被定义项、定义项、定义关联和定义的规则 。被定义项如“教育”。 13.D 【解析】此题主要考查演绎法。演绎法是从已知的一般性或普遍性的 原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法。演绎法分为公理演绎法 和假设演绎法两种。 14.★A 【解析】此题主要考查归纳的类别。完全归纳法是指依据研究现象 中的所有事实或个别部分归纳出对该现象的一般性结论的方法。完全归纳法的 结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难 以一一考察 。 15. B 【解析】此题主要考查数据资料的类型。等级数据资料仅表示研究对 象属性的顺序 ，在统计 中常用中数、百分位数 、等级相关以及秩次检验等方 法。