人教版四年级语文下册第一单元《记金华的双龙洞》教学设计.docxVIP

人教版四年级语文下册第一单元《记金华的双龙洞》教学设计 《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 .通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自 然的酷爱。 . 了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。 .学习本课生字、新词，理解重点词语。 .有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2,理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学时间：三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 （三）理清课文段落，概括段落大意。 （四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这 段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。 孔隙中乘船真是太“险” 了！ （板书：险） （五）背诵第四段。 （六）作业。 有感情地朗读课文。背诵第5自然段。 第三课时 一、教学目标 （一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。 （二）练习给课文编提纲。 二、教学重点 （一）了解双龙洞内洞的特点。 （二）练习课文编提纲。 三、教学难点 给课文编写提纲。 四、教学过程 （一）复习检查。 .同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。 .老师了解学生背诵的状况。 （二）联系上文引入新课。 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，阅历了 孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎 样的景象呢？ （板书：内洞） （三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。 1,请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞 中双龙的句子。 2.探讨学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组探讨学习，相互启发，开阔思路。 （内洞有很多石钟乳和石笋，它们形态变更多端，颜色也 各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的 感觉是奇异而好玩。内洞比外洞还要大得多） （板书：奇） 洞中出名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指 引给作者看的是洞顶双龙，为什么？ （因为这是“双龙洞”名称的由来） 请一名学生朗读描写双龙的句子。 双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为 洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧 耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见…… （学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里） （四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作 者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与奇异。面对大自然的鬼 斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇异！ 有感情地齐读课文。 （五）练习给课文编写提纲。 .概括课文中心思想。 （课文通过记叙作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者 对祖国山川景物的酷爱） .在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路一我要 写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思 想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺 （板书：材料支配）这个思路就是文章的提纲。 3,练习给课文写提纲。 我们学习了《记金华的双龙洞》，依据刚才老师讲的写作 思路，我们试着给课文写个提纲。 指导学生给课文写提纲。 作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下 来，这就是文章的内容。 （板书：记金华的双龙洞） 作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明 什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚 总结了。 （板书：表达对祖国山川的酷爱之情） 确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织 材料呢？我们来看作者是怎么做的。 作者这次巡游，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到 的、感受到的全部写进文章。所以必需对材料进行整理和选 择。选择最能体现这次巡游特点的，最能表现中心思想的材 料。作者选择了山路上的景色，因为它能表现大自然的美， 也增加了作者游双龙洞的爱好。作者选择了洞口、外洞、进 入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者巡游的对象, 也是作者巡游的依次，是文章的主要内容。选择好材料后， 还要对选好的材料进行合理的支配，先写什么，后写什么， 按什么依次组织材料，才能使文章条理清楚，段落清楚。本 文的作者是按巡游依次组织材料的，同学们把作者对材料的 支配按依次写下来。 （学生在本上写） （板书：1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外 洞进入内洞5.内洞出洞） .小结：（指黑板）这样就是一个简洁的提纲。我们在写作 文前，应当编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选 择能表达中心的材料，最终把选好的要写的内容支配好。 .学生将编写的提纲补充完整。 （六）作业 从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。 板书设计： 教后记:通过学习课文，学会阅读游记