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人教版四年级语文下册第一单元《记金华的双龙洞》教学设计
《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标
.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自
然的酷爱。
. 了解作者的巡游依次,练习给课文编提纲。
.学习本课生字、新词,理解重点词语。
.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2,理清课文的条理,练习给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理,练习给课文编提纲。
教学时间:三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词,理解重点词语。
(二)阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的巡游依次。
(三)理清课文段落,概括段落大意。
(四)练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的
我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这 段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。 孔隙中乘船真是太“险” 了!
(板书:险)
(五)背诵第四段。
(六)作业。
有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
第三课时
一、教学目标
(一)了解内洞的特点,感受内洞的“奇”。
(二)练习给课文编提纲。
二、教学重点
(一)了解双龙洞内洞的特点。
(二)练习课文编提纲。
三、教学难点
给课文编写提纲。
四、教学过程
(一)复习检查。
.同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。
.老师了解学生背诵的状况。
(二)联系上文引入新课。
作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气概,阅历了
孔隙中乘船而行的惊险,最终到达了内洞。内洞又是一番怎 样的景象呢?
(板书:内洞)
(三)了解内洞特点,感受内洞的“奇”。
1,请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞 中双龙的句子。
2.探讨学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么? 学生四人一组探讨学习,相互启发,开阔思路。
(内洞有很多石钟乳和石笋,它们形态变更多端,颜色也 各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物给人的
感觉是奇异而好玩。内洞比外洞还要大得多)
(板书:奇)
洞中出名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先指 引给作者看的是洞顶双龙,为什么?
(因为这是“双龙洞”名称的由来)
请一名学生朗读描写双龙的句子。
双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为 洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧 耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见……
(学生接下去读写泉水的句子)
(板书:深黑的石洞里)
(四)小结:作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作 者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与奇异。面对大自然的鬼 斧神工,我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇异!
有感情地齐读课文。
(五)练习给课文编写提纲。
.概括课文中心思想。
(课文通过记叙作者巡游金华双龙洞的经过,表达了作者 对祖国山川景物的酷爱)
.在写一篇文章之前,我们的大脑中要有一个思路一我要 写一篇什么内容的文章(板书:题目),我要表达的中心思 想是什么(板书:中心),我要怎样把文章写具体,写通顺
(板书:材料支配)这个思路就是文章的提纲。
3,练习给课文写提纲。
我们学习了《记金华的双龙洞》,依据刚才老师讲的写作 思路,我们试着给课文写个提纲。
指导学生给课文写提纲。
作者游历了双龙洞,有很多感受,他想把这次游历记叙下 来,这就是文章的内容。
(板书:记金华的双龙洞)
作者写这篇文章的目的是什么,他要表达什么情感或说明 什么道理呢,这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚 总结了。
(板书:表达对祖国山川的酷爱之情)
确定了写作的内容和要表达的中心,怎样选择材料、组织 材料呢?我们来看作者是怎么做的。
作者这次巡游,所见所闻很多,但不能把所看到的、听到 的、感受到的全部写进文章。所以必需对材料进行整理和选 择。选择最能体现这次巡游特点的,最能表现中心思想的材 料。作者选择了山路上的景色,因为它能表现大自然的美, 也增加了作者游双龙洞的爱好。作者选择了洞口、外洞、进 入内洞、内洞几处景物来写,因为这些都是作者巡游的对象, 也是作者巡游的依次,是文章的主要内容。选择好材料后, 还要对选好的材料进行合理的支配,先写什么,后写什么, 按什么依次组织材料,才能使文章条理清楚,段落清楚。本 文的作者是按巡游依次组织材料的,同学们把作者对材料的 支配按依次写下来。
(学生在本上写)
(板书:1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外 洞进入内洞5.内洞出洞)
.小结:(指黑板)这样就是一个简洁的提纲。我们在写作 文前,应当编写作文提纲。首先想好要表达的中心,然后选 择能表达中心的材料,最终把选好的要写的内容支配好。
.学生将编写的提纲补充完整。
(六)作业
从学过的课文中选出一课,练习给课文编写提纲。
板书设计:
教后记:通过学习课文,学会阅读游记
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