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表达教育,成就阳光少年 六年级上册科学
第三单元 工具与技术 3.4 改变运输的车轮
第
第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页
3.4 改变运输的车轮
教学时间: 年 月 日
【教材分析】
本课是六年级上册《工具与技术》单元的第4课。在前两节课中,学生已经了解并探究了几种具体而且广泛使用的工具,这节课继续介绍新的工具与它背后蕴含的原理。这一课的主题是车轮(轮轴),聚焦部分引导学生回忆生活中哪些工具上是装有车轮的,并思考这些车轮的用途。探索部分分为两个实验:一是用手推车和平板在相同直线距离运输相同重量的物体,比较二者情况;二是用这两种工具在同一曲线路线上搬运一样多的水,比较二者情况。完成观察和记录。完成体验任务后学生对这两种工具进行评判,总结二者的优劣,理解车轮在生活中广泛使用的合理性。最后拓展部分主要是介绍了轮轴,让学生明白车轮是轮轴中的一种,轮轴给人类的生产生活都提供了巨大便利。
【学情分析】
在第一课中,学生对轮子虽有了解,但没有研究,所以关于它的作用,学生的分析都比较简单。探究活动置于室外,学生能有更大的空间进行探索,能注意实验中必须遵守公平性原则,保障实验过程的安全。经过探究活动,学生能够结合自身体验过程中的感受并做出评价。
【教学目标】
一、科学概念目标
1.车轮属于轮轴,也是一种简单机械。
2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。
二、科学探究目标
1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。
2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。
三、科学态度目标
1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。
2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.轮子的发明和改进,改变了人类的运输历史,对人类社会发展具有重要的影响。
【教学重难点】
重点:通过比较,了解工具安装轮子的优点。
难点:能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。
【教学准备】
教师:课件
小组:金属平板(无轮)、手推车(四轮)、秒表、重物、水、实验记录单
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导课
情境设置:
1.出示一大堆石头的图片,讨论如何将这一对石块运走。
提问:
要将这些石块运走,你能想到哪些运输方法?
(2)你们提到的运输工具,有哪些共同特征?
(3)在轮子出现以前,人们如何运输重物?
1.
(1)预设:用绳子绑住拖走,用牛拉走,用车运走。
(2)预设:都可以搬运物体,能够省时省力。
(3)学生讨论自己的认识。
图片导课,揭示了本课学习的主题,也暗示了本课的活动情境是运输。
聚焦问题
聚焦:身边的轮子
1.谈话:生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子,为什么要安装轮子呢,这对运输而言有什么帮助呢?
2.板书课题:改变运输的车轮。
1.预设:省力、省时
学生根据自己的生活经验,思考分析车轮的作用,培养学生善于观察生活,并积极思考的科学品质。
探究研讨
[材料准备:金属平板(无轮)、手推车(四轮)、秒表、重物、水、实验记录单]
探究(一):直线运送重物
1.老师布置实验任务和要求。
利用平板和小推车在直线路线上运输重物,比较两种运输方式。
2.我的发现:通过实验,你有什么发现。
探究(二):曲线运送水
1.老师布置实验任务和要求。
利用平板和小推车在直线路线上运输液体(一盆水),比较两种运输方式
2.我的发现:通过实验,你有什么发现。
研讨:
1.两种工具运输重物的效果相同吗?
2.在运送过程中,使用这两种工具存在哪些差异?
3.总结:运输工具安装车轮,运输过程更加省时、省力、灵活、平稳、便利...
探究(一):直线运送重物
1.学生小组合作实验。
(1)学生四人一组,两人负责推车,一人计时,一人做好观察和记录工作。
(2)室外(操场)进行实验,教师提前布置好场地,标好合适长度的直线距离。
(3)小组独立实验,在起点线后方分别准备平板和小推车,在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物。
(4)计时开始,由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具,按照路线进行运输,中途不停歇。
(5)将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。
2.学生交流回答:
预设学生回答:推手推车的同学更快到达终点,且更加省力
探究(二):曲线运送水
1.学生小组合作实验:
(1)学生四人一组,两人负责推车,一人计时,一人做好观察和记录工作。
(2)室外(操场)
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