公开课二年级下册长方形与正方形教案.docx

名师精编 优秀教案 名师精编 优秀教案 长方形与正方形 教学目标： 1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形与正方形的关系的理解。 教具、学具：长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。一、创设情境，引入新知： 同学们，今天，老师给你们带来了两位我们曾经认识的朋友，谁来说一说它们叫什么？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！） 老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。 二、自主探索，合作交流 1、探究长方形的特征 （1）探究长方形角的特征。 师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，我们一起来看一看它有几条边，有几个角？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数）同学们真聪明，用数 一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特征呢？请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下。同桌两人一组合作完成。 (学生进行活动，教师巡视指导。) 师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下： 长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？ 生 1：长方形的四个角都是直角师：你们是怎么知道的呢？ 生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量） 师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示） 师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影） （2）探究长方形边的特征。 同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征， 那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。同学们还是同桌两人一组合作完成。 (学生进行活动，教师巡视指导。) 师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。生 1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等， 生 2：长方形的对边相等。 师：你是用什么方法得出的结果。 生：我是用直尺量出来的。 师：能说说你们量的结果吗？ 生：汇报测量结果。 师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽） 师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影） 师：其他小组还有不同的方法吗？ 生 3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折） 师：你能上来边说边演示给大家看吗? 生 3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。 师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等） 师：你的方法真好。 （3）练一练 师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一）） 2、探究正方形的特征 探究特征 师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征， 请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。 （学生活动，教师巡视） 师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？ 生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等。） 3、长方形与正方形的相同点与不同点 （1）引导找相同点与不同点。 师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书） 生：都有四条边，四个角都是直角。师：那它们有什么不同的地方呢？ 生：长方形对边相等，正方形四边都相等。 让学生读一读。 三、巩固知识、展示成功 1.在下面括号中填上适当的数。 2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。四、课堂小结 通过这一节课的学习，你有什么收获? 五、拓展延伸。 拼一拼，用我们学过的图形拼一个你喜欢的图案，比比谁拼的最漂亮。 教学反思：上了《长方形和正方形》这一课时，为了给学生创设一种轻松的学习环境，我制作了一些图片，让学生自己动手操作，探索长方形与正方形的特征。从现场来看，学生非常喜欢，积极性很高。孩子们都乐于参加，纷纷动手量量。孩子们通过与同桌的互相配合、探索，找到了长方形（四个角都是直角，对边相等）的特征，正方形 （四个角都是直角，四条边都相等）的特征。 总之，我感到这一堂课，学生真正动了起来，不仅动手，而且动了