《荷叶圆圆》优秀说课稿.doc

《荷叶圆圆》优秀说课稿 PAGE PAGE 1 PAGE 1 《荷叶圆圆》优秀说课稿 尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面本人将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。 一、说教材 1、教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 2、教学目标： 针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为以下3个： （1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。 （2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 (3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。 　 　 3、教学重难点： 教学重点是掌握并认识“珠、摇”等12个生字，用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。 二、说教法： 我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有45个小同学们，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。”。 三、说学法： 语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。 四、说教学过程。 （一）创设情境，激发兴趣。 （二）初读课文，整体感知 （三）设置情景，愉快识字 （四）扮演角色，快乐诵读 （五）拓展练习，开心完成 根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明： （一）创设情境，激发兴趣。（出示ppt第五张） 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让同学们们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看优美的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题：13、《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到美，容易产生乐学的情绪。 （二） 初读课文，整体感知（出示课文朗读课件） 在学生兴趣调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养学生理解课文的能力。 （三）设置情景，愉快识字（出示ppt第六张） 识字教学是一年级的教学重点，小同学们生性好动，注意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，我就让小同学们上讲台当小老师，看谁认识的生字多，让会认生字的小朋友讲讲，自己是怎么认识这些字的？把他认识的生字教给小朋友们，既给这些同学们展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏，符合儿童的心理特征，让同学们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。 （四）扮演角色，快乐诵读 学了生字后，就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂，小同学们对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用自由读，个别读，齐读，品读等多种方式让学生理解课文。教学中，我穿插一个扮演角色的游戏，让学生带头饰，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文，学生读出了意境、读出了韵味，读出了对荷叶、对夏天的喜爱之情。 （五）拓展练习，开心完成（出示ppt第七第八张） 做了游戏，小朋友们该做作业了。课件出示作业，作业量适中，能有效地检查学习效果，小小练习，由课件展出，既能吸引学生，又能及时地订正答案，拓展学生的思维。 五、说板书（出示ppt第九张） 完成作业后，我就总结全文，边总结课文，边板书。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书整洁、美观，图文并茂，色彩鲜艳，又突出课文的重点，符合儿童的心理特点和认识规律，不仅能帮助学生理清课文层次，也有助于学生的背诵。 13、荷叶圆圆 （图片） （文字） （文字） 小水珠　 　 摇 篮????? 躺 小蜻蜓　　 停机坪????? 立