桂花雨《教学设计》.docVIP

桂花雨 教学目标: 1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 一、导题 校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星星点点，缕缕幽香，沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切，让我们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受。 二、自学课文 1、掌握两个新词。 2、自由读课文，想想桂花给“我”带来了哪些快乐。 3、试着理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 三、体会情感 1、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 ●画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。 ●对比理解：为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢？ ●家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣：闻花香，摇花乐，送桂花，泡桂花茶，做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分，是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味？ 四、领会表达方法 1、叙事抒情 2、直接抒情 五、拓展延伸 听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。 教学反思： “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。 在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题；你的生活中有哪些快乐的大事？学生发言热烈，觉得很开心，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,接着让后学生读中理解，理解中读，特别是学生扮演小作者，直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情.最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。