《青山处处埋忠骨》教案.docVIP

10　青山处处埋忠骨 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。 2.了解作者描写人物的方法。 3.激发学生对毛主席的敬仰之情。 教学重点：学习描写人物的方法。 教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学准备：多媒体课件。 教学过程: 一、课前诵读：同学们，你们积累了哪些爱国的诗句呢？ 生答，师评价：看来大家平时的积累很扎实。今天老师也给大家搜集了一些经典的爱国名句，请同学们饱含激情的诵读，一起来感受这些诗人们的爱国情怀吧！ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。—— 王昌龄《从军行七首·其四》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。—— 林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》 三十功名尘与土，八千里路云和月。—— 岳飞《满江红》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。—— 文天祥《过零丁洋》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。—— 王昌龄《出塞二首》 二、复习导入，设疑自探 同学们，温故而知新，可以为师矣，我们已经学习了第10课《青山处处埋忠骨》的第一课时，今天我们接着学习第二课时，首先我们先来检测一下上节课知识的掌握情况。 1.出示课件：我会读（哪位同学能正确的、声音洪亮的读出来呢？） 彭德怀 拟定 参谋 高瑞欣 损失 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊 尊重 签字 马革裹尸 指生读，学优生评价，学优生再读 2.我会说：请同学们根据记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括课文主要内容。 生发言，教师出示答案：本文主要讲述了毛主席闻听爱子毛岸英去世的噩耗后悲痛欲绝的心情，经过艰难的抉择，忍痛在电文上写下“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 师评价：看来同学们对上节课的知识掌握的非常好！现在我们来回顾一下，上节课我们还有哪些重要问题没有解决？ 预设1：课文是如何表现毛主席的内心的？ 预设2：表达了毛主席怎样的情感？ 同学们，问题的答案就在我们的课文当中，下面就让我们一起开启自学之旅吧。请看自探提示： 默读课文3-10自然段，用“——”画出文中描写毛主席听到儿子牺牲后的语言、动作、神态、心理活动的句子，把自己深受感动的部分多读几遍，并批注自己的阅读体会。 交流句式：这句（段）话通过对毛主席的（ ）描写，让我从中体会到毛主席（ ）。 三、领悟情感，解疑合探 （一）小组内交流探讨 同学们，分享是快乐的，现在请同学们前后四人一组，在组内分享你的自学成果吧！ 学生汇报交流，教师相继点评引导。 “独学而无友，则孤陋而寡闻”，现在就让我们一起来探讨刚刚提出的问题吧。 预设1.毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 生：这句运用动作描写，感受到毛主席悲痛万分的心情。 师：你从哪些语句感受到毛主席无比悲痛的心情？ 生：一天没说一句话，一支接一支地吸着烟，饭菜已经热了几次。 师：因此我们在读这句话的时候，语气应该低沉的、缓慢的，让我们带着这种悲痛的心情，再次朗读这句话。 预设2：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 生：这句运用语言、动作、心理描写，感受到毛主席悲痛万分、无比怀念岸英的心情。 师：是啊，其中的反问句让我们感受到了毛主席不愿意相信这个噩耗是真的，“岸英，岸英”反复深情的呼唤，体现了他悲痛的心情和对爱子无比的思念。 现在老师范读，学生再读。 师：我们似乎听到了毛主席对儿子一声声深情的呼唤在黑夜中回响，那是一位父亲对儿子深沉的爱啊，但是他也要面对现实了，因为秘书告诉了他一封电报，电报内容是：朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席听到后是什么反应呢？哪位同学能带着情感把这段话读出来呢？ 预设3：主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 生读，运用一系列动作描写，写出了毛主席面对艰难抉择时复杂悲痛的心情。 师评价：你的朗读真是饱含深情啊，我仿佛看到了毛主席在悲痛中在艰难的抉择中，把他思念的泪水生生的逼了回去，此时毛主席做了决定，这个决定是： “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！ 师：这是一位普普通通的父亲啊，他拥有着像常人一样的情感，也是一个父亲最合情合理的决定。（观看视频） 师：从中我们知道了毛主席此时决定要把岸英的遗体运回国内，然而，他又很快打消了这个念头，为什么呢？谁能把他打消念头的原因给大家读一下。 预设5：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就