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确 定 位 置(一)
一.学习内容
北师大版小学数学四年级上册第 6单元第一课时。教材第77、78页
二.学习目标
1.明确确定位置的重要性,激发学生的学习兴趣。
2、能在具体情况中探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。
3、能够在方格纸上用“数对”表示位置。
4、让学生主动参与到学习活动中,培养学生分析问题、解决问题的能力,发展学生的空间观念。
5、使学生切身体会到数学知识在生活中是处处存在的,增强学生学好数学的信心。
三.重点难点
学生能够在方格纸上用“数对”表示位置,并能根据所给的“数对”确定现实中的位置。
四.教具准备
多媒体课件
五.学具准备
方格纸
六.学习过程
(一)创设情境,导入新课
(课件出示航天员翟志刚的照片)
师:同学们,照片上的这个人你们认识吗?
师:他是哪艘飞船的航天员?“神舟七号”飞船是我国航天事业的重大飞跃,中国人第一次把足迹留在了茫茫太空中。圆满完成出仓任务后,航天员开始乘坐飞船返回地球。当飞船从太空返回时,搜救人员要想及时找到它,首先要知道它的什么?
生:位置
师:对了,必须要确定它的降落位置。航天员必须将飞船准确地降落在预先设定的位置。这一点,我们国家的航天员做得非常好,所以搜救人员在第一时间就找到了他们(课件出示图片)。于此相反,前苏联一艘飞船就因降落位置出现差错,导致营救人员一时找不到,航天员差点被冻死在森林里。看来确定位置对于飞船(生:很重要)。不仅对于飞船很重要,在我们的许多生活领域中都要用到这方面的知识。但是怎样确定位置呢?这节课我们就来探究有关“确定位置”的知识。
板书课题:确定位置
(设计意图:以神舟飞船的故事引入课题,激发学生的学习兴趣,体会确定位置的必要性和重要性,为主动探究新知识提供动力的支持)
板书课题:确定位置
(二)探究新知
1、用第几组第几个介绍位置
( 课件出示小青班座位表)
先让学生用自己已有的经验描述小青的位置,再统一观察方向,用“第几组第几个”的方法介绍小青班同学的位置。
生说师板书:小青 第3组第2个
小敏 第2组第3个
……
师:在介绍他们的位置时,用到了几个数,它们分别表示什么?
引导学生比较概括出:只用表示“组”或“个”的数不能确定位置,必须用两个数一起确定位置。
2、发现问题,引入数对
师:现在,我说名字,你能在本上用第几组第几个写出他的位置吗?
然后,对比“说”和“写”的速度,引导学生自主探究新的记录位置方法。
学生交流展示不同的记录方法,并进行比较分析,从而引出“数对”。
板书:“数对”。
3、认识数对
师:小青在第3组第2个,用“数对”表示就是(3,2)(板书)。
提问:这里3表示什么?2又表示什么?(3,2)又表示什么?
让学生用数对表示出小敏的位置,比较分析(3,2)和(2,3),发现规律。
师:你能用数对表示出小红的位置吗?写在本上。
一生板演,并让学生说一说自己的感受。
提出要求:你能用这个好方法再介绍几个同学的位置吗?
你的身边都有哪些例子,和你的同伴进行交流。
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