确定位置(一)导入设计.docVIP

确 定 位 置（一） 一．学习内容 北师大版小学数学四年级上册第 6单元第一课时。教材第77、78页 二．学习目标 1．明确确定位置的重要性，激发学生的学习兴趣。 2、能在具体情况中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 3、能够在方格纸上用“数对”表示位置。 4、让学生主动参与到学习活动中，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的空间观念。 5、使学生切身体会到数学知识在生活中是处处存在的，增强学生学好数学的信心。 三．重点难点 学生能够在方格纸上用“数对”表示位置，并能根据所给的“数对”确定现实中的位置。 四．教具准备 多媒体课件 五．学具准备 方格纸 六．学习过程 （一）创设情境，导入新课 （课件出示航天员翟志刚的照片） 师：同学们，照片上的这个人你们认识吗？ 师：他是哪艘飞船的航天员？“神舟七号”飞船是我国航天事业的重大飞跃，中国人第一次把足迹留在了茫茫太空中。圆满完成出仓任务后，航天员开始乘坐飞船返回地球。当飞船从太空返回时，搜救人员要想及时找到它，首先要知道它的什么？ 生：位置 师：对了，必须要确定它的降落位置。航天员必须将飞船准确地降落在预先设定的位置。这一点，我们国家的航天员做得非常好，所以搜救人员在第一时间就找到了他们（课件出示图片）。于此相反，前苏联一艘飞船就因降落位置出现差错，导致营救人员一时找不到，航天员差点被冻死在森林里。看来确定位置对于飞船(生：很重要)。不仅对于飞船很重要，在我们的许多生活领域中都要用到这方面的知识。但是怎样确定位置呢？这节课我们就来探究有关“确定位置”的知识。 板书课题：确定位置 （设计意图：以神舟飞船的故事引入课题，激发学生的学习兴趣，体会确定位置的必要性和重要性，为主动探究新知识提供动力的支持） 板书课题：确定位置 （二）探究新知 1、用第几组第几个介绍位置 ( 课件出示小青班座位表) 先让学生用自己已有的经验描述小青的位置，再统一观察方向，用“第几组第几个”的方法介绍小青班同学的位置。 生说师板书：小青 第3组第2个 小敏 第2组第3个 …… 师：在介绍他们的位置时，用到了几个数，它们分别表示什么？ 引导学生比较概括出：只用表示“组”或“个”的数不能确定位置，必须用两个数一起确定位置。 2、发现问题，引入数对 师：现在，我说名字，你能在本上用第几组第几个写出他的位置吗？ 然后，对比“说”和“写”的速度，引导学生自主探究新的记录位置方法。 学生交流展示不同的记录方法，并进行比较分析，从而引出“数对”。 板书：“数对”。 3、认识数对 师：小青在第3组第2个，用“数对”表示就是（3，2）（板书）。 提问：这里3表示什么？2又表示什么？（3，2）又表示什么？ 让学生用数对表示出小敏的位置，比较分析（3，2）和（2，3），发现规律。 师：你能用数对表示出小红的位置吗？写在本上。 一生板演，并让学生说一说自己的感受。 提出要求：你能用这个好方法再介绍几个同学的位置吗？ 你的身边都有哪些例子，和你的同伴进行交流。