高中信息技术粤教版课件：《探秘循环for语句及其应用》课件.pptx

绘制正方形的过程及程序有何特点？ 探秘循环 ——for语句及其应用 任务一 试一试：打开“正方形”“正方形1”，运行程序，观看效果 想一想：为什么3行代码可以实现10行代码的效果？ 任务二 打开“正方形2”，对比控制台输出和绘图窗口运行效果 思考：红框中的代码执行次数是如何控制的呢？i的取值与列表[10,20,30,41]有何联系？ 任务二 打开“正方形2”，对比控制台输出和绘图窗口运行效果 思考：红框中的代码执行次数是如何控制的呢？i的取值与列表[10,20,30,41]有何联系？ 任务二 打开“正方形2”，对比控制台输出和绘图窗口运行效果 思考：红框中的代码执行次数是如何控制的呢？i的取值与列表[10,20,30,41]有何联系？ 试一试：增加或减少列表元素的个数，观察运行效果。 循环次数由列表的元素个数决定 任务三 打开“正方形1”、“正方形3”对比运行效果有何不同？为什么？ 执行效果与循环体有关（循环体需遵循相同的缩进） 任务三 试着将“正方形1”中海龟前进距离改为200+i，运行看看效果有何变化？为什么？ 执行效果与循环变量有关（循环体语句中包含变量时） 与列表有关（循环体语句中包含变量时） 知识讲解——for语句 for i in [10,20,30,40,50]: turtle.fd(r) turtle.right(144) 知识讲解——for语句 for i in [10,20,30,40,40]: turtle.fd(200) turtle.right(90) 列表 循环变量 循环体 知识讲解——for语句 for 循环变量 in 列表： 循环体 想一想： 什么时候需要用到for循环语句？ 想一想： 使用for语句时，需考虑哪些问题？ 使用for语句时，需考虑哪些问题？ 循环体是谁？（重复性操作是什么） 循环变量是谁？如何产生？ 列表如何生成？ 如果要绘制一个有100条边的正方形回文图案呢？ 知识讲解——range函数 range(初值,终值,步长值) 生成以初值开始，到终值之前结束的，间隔为步长值的连续变化的等差整数序列。序列中不包括终值，参数均为整数。 任务四 打开“正方形4”，试着添加range函数实现正方形回文图案地绘制。 试着更改稍微调整一下旋转角度，看看效果有何不同。 学生实践 修改任务四的程序，完成分组效果。 学生实践 选做：思考如何实现彩色的螺旋线效果？ 拓展：是否可以将程序改写成螺旋多边形的通用程序？ 知识回顾——for语句 for 循环变量 in 列表： 循环体 for语句的使用需考虑的问题？ 循环体是谁？（重复性操作是什么） 循环变量是谁？如何产生？ 列表如何生成？ range函数 range(初值,终值,步长值) 生成以初值开始，到终值之前结束的，间隔为步长值的连续变化的等差整数序列。序列中不包括终值，参数均为整数。