1 草原（教案）教学.docxVIP

第一单元触摸自然 ‘????..一-一手单元显端4一什??????’ 大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你 心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友， 守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩 虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。 让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟 大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚 芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟 花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受， 就会触摸到它的律动。 本单元教材以“触摸自然”为主题编排，展现了大自然的美丽与神奇。我们 在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点， 我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的 世界。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 草原 本文记叙了作者 初入草原时的所见、所 闻、所感，并通过这些 所见、所闻、所感，赞 美了草原的美丽风光， 深情讴歌了蒙汉同胞 的民族情谊。 引导学生随着 作家的叙述，在头脑 中浮现出一幅幅生 动的画面，从而感受 草原风光与人情的 美好；品味优美的语 言，体会表达的方 法。 2课时 丁香结 本文从多方面描 写了丁香，赋予丁香娇 俏灵动、纯洁无瑕、可 爱芬芳的品格，阐述了 作者由丁香结生发的 有关人生的感悟。 学习从多方面 描写事物的方法；领 会作者由事物引发 联想并阐述自己独 特感受的写法。 2课时 《草原》一文向我们展示了草原的风景美、人情美，歌颂了民族大团结。学 习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育。教学本文的重点便在 于读中感悟，读中理解。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”指导 学生抓住文本中一个个生动的词语、一个个鲜明的句子，反复品读，才能为学生 与文本之间架起桥梁，倾情交流。因此，在教学过程中，我想方设法地引导学生 品味课文精美的语言，通过品读、吟诵、换词比较、联系旧知、想象画面等方式 体会美的意境、美的情感、美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能 力。同时，在课堂上借助音乐、插图、多媒体课件等手段，向学生直观展现草原 的美。另外，教学中，我为学生设计了 “阅读欣赏一一展开想象一一品词析句一 —自主感悟”等环节，充分体现了学生的学习自主性、主体性、探究性。本次教 学还设计了读写结合的小练笔活动，以读促写，不单拓宽了学生的阅读视野，也 帮助学生从阅读自然过渡到写作，更好地掌握课文的写作手法。 古诗词三首 这三首古诗词描 绘了自然的美景，融入 了或低沉、或豪迈、或 欣喜的情感，让学生在 情景交融中赏美景、悟 诗情。 想象诗歌描绘 的美丽景色；揣摩诗 歌表达的情感，分析 诗歌所表达的情感 上的差异。 2课时 花之歌 本文从花的视角 描绘了四季更迭花开 花落的现象，表现了花 的日常生活和品质追 求，抒发了作者对人生 态度的独特感悟。 理解课文内容， 与“阅读链接”中的 材料进行比较阅读， 感受作者想象的奇 妙，体会作者积极向 上的人生态度。 1课时 习 作 变形记 引导学生充分发 挥想象，写自己“变形” 的经历。 引导学生进行 大胆而合理的想象， 要注意把重点内容 写得详细一些。 2课时 语文园地 交流平台 通过交流活动让 学生明白阅读时要能 从所读的文章想开去。 掌握阅读时能 从所读的内容想开 去的方法；交流、体 会排比句的特点和 好处并学会仿写；通 过实例掌握分号的 用法；学会用拼音正 确拼写地名和人名； 积累一些描写田园 生活的诗词。 2课时 词句段运用 复习排比这一修 辞手法；了解分号的作 用；了解地名和人名的 拼音特点。 日积月累 背诵古诗《过故人 庄》，感受田园生活的 美好。 1草原 教 学 目 标 .会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 .有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 .能说出从哪里体会到了 “蒙汉情深”。 学前准备 学生预习 课文。 课时安排 2 课 时 教师备课 课件 第一乖时 .会写“毯、玻”等9个生字，能正确读写“绿毯、线条、柔美、襟飘带舞、 热乎乎”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 .理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描述的生动情 景。 .理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。 “、掌？戏I一 激趣导入,揭示课题 激趣导入, 揭示课题 .展示草原图片，播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》)，引领学生进 入美丽的草原的氛围之中。 导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪