企业化、多元化、校企一体化教育教学学生评价模式 .pdfVIP

理论创新 企业化、多元化、校企一体化教育教学学生评价模式 文/任 剑 摘 要：从指导思想、基本思路、评价原则、评价机构、学生评价流程和学生评价模式实施保障条件这六个方面阐述了“企业化、多 元化、校企一体化”的中职学生评价模式。 关键词：中等职业教育；学生评价模式；方案 遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012）》和 兴趣，发现学生潜能，培养学生特长，促进学生发展。真正了解学 《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育 生发展中的需求，促进学生在评价中获得信心、在评价中得到提高。 改革发展示范校建设计划意见》，依据学校“办学模式、人才培养模 4.适度原则 式和教学模式”中有关改革评价模式的要求，结合学校各专业实际， 要结合实际，要恰到好处，同时应对学生提出新的希望和要 构建“企业化、多元化、校企一体化”的评价模式。 求，不要言过其实，或褒扬过度或激将性贬低，使学生处于尴尬境 一、指导思想 地或者产生郁闷抵触情绪。 人才培养模式和教学模式 5.互动原则 以校企合作、工学结合的办学模式、 的要求和人才培养目标为宗旨，以贡献和能力为依据，按照企业用 通过师生互动、生生互动评价活动的开展，培养学生的反思 人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同 意识，能正确分析自我，帮助同学，不断改进自我，从而达到互相 参与的评价机制。建立以能力为核心的学生评价模式。突出技能考 学习、取长补短、愉快合作、共同进步的目的。 核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提 四、评价机构 高学生综合素质，引导学生全面发展。突出企业对学生综合能力标 平遥现代工程技术学校评价机构 准要求来评价学生。适应学生对口就业、转岗和终身发展的需求。 二、基本思路 教学质量评价坚持以综合素质为基础，以能力为本位，以培 主管教学副校长 养学生创新精神和实践能力、岗位能力、方法能力、社会能力为重 点的中等职业教育教学的质量观；以企业岗位要求、企业文化、职 业资格要求为评价依据，实施评价内容、评价手段的多元化；建立 专 专 校企一体的评价主体，制订企业化、多元化、校企一体化的教育教 业 业 校 校 学 毕 顶 招 关 建 教 生 业 体 内 外 行 学 岗 学评价模式。 政 教 生 爱 教 育 综 艺 技 设 学 合 合 业 家 生 生 实 教 务 就 委 研 合 术 术 指 指 长 就 中 作 作 协 家 习 三、评价原则 科 科 业 员 室 心 系 系 系 导 导 企 企 会 委 长 业 企 1.“知行统一”的原则 办 会 委 委 业 业 员 企 业 员 员 会 业