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高职院校“金课”建设工程实施意见 课程是学生知识、能力、素质培养的核心载体，在人才培养中具有无可替代的重要性和基础性。为全面建设优质精良、特色鲜明的“金课”，全方位推进学校课程建设工作，整体提升课程建设水平，持续提高人才培养质量，学校特启动“金课”建设工程。依据国家、省市及学校相关文件精神，制订本实施意见。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《教育部广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展争创世界一流的实施意见》精神，落实学校“教学改革三十条”“专业转型升级行动方案”有关部署要求，抢抓数字经济时代职业教育创新发展机遇，深入推进课程改革创新，构建适应学校中国特色、世界一流职业院校办学目标的课程建设模式，全面提升课程建设质量，为复合式、创新型、高素质技术技能人才培养提供有力支撑。 二、建设原则 ——坚持育人为本，深化职教内涵。坚持以“学生学习与发展成效”为核心的教育理念，增强课程目标的适应性、课程内容的先进性、教学过程的有效性、学习成效的达成度，创新课程思政内容与途径，充分体现职业教育的内涵与特色。 ——坚持校企共建，突出学院特色。以特色产业学院为依托，深化产教融合、校企合作，联合世界500强企业及行业标杆企业，共同开发课程标准，共同开展项目化课程、实训课程、“X”证书培训包、技能大赛课程、虚拟仿真课程等特色“金课”开发，建设适应新时代技术技能人才培养新要求的高质量、高水平“金课”，充分体现学校的办学水平与特色。 ——坚持质量至上，确保科学规范。以学校专业教学标准、课程标准为基本遵循，教学内容体现时代性与实践性，及时将新技术、新工艺、新规范引入课程；教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合；课程考核体现多元化与过程化，着力构建以学生“学习成果”为导向的知识、能力、素质多元达标考核模式，确保课程建设的内涵与质量。 ——坚持专家指导，引导全员参与。紧跟产业发展趋势、行业人才需求及学校发展战略与规划，整合行业企业一线专家、职业教育专家及校内课程开发专家力量，建立课程建设专家小组，全方位、全过程指导“金课”建设。二级学院应做好课程建设的规划、组织、动员，形成“门门规划建，人人参与建”的课程建设氛围，高效推进“金课”建设工作的实施、持续改进和迭代更新。 三、建设目标 全面开展“金课”建设工程，深入推进“三教”（教师、教材、教法）改革，推动课程建设的理念更新、模式变革和体系重构，持续提升课程建设水平和人才培养质量，建成一批优质课程，培养一批优秀教师，建设一批优质教学资源，培育一批优秀课改成果，形成一套中国特色国际领先的职业教育课程建设模式，率先形成数字经济背景下课程建设的“学院范式”，为学校建成中国特色世界一流职业院校夯实内涵。经过四年左右时间，形成如下标志性建设成果： ——建成一批高质量的优质课程。建成1200门左右校级“金课”，300门左右校级“一流课程”，50门左右省级“一流课程”，20门左右国家级“一流课程”。 ——培育一批高水平的优秀教师。建成50个左右校级教师教学创新团队，10个左右省级团队，3个左右国家级团队；培育一批课程研究与开发专家，20名左右“丽湖名师”；教师在国家级教学能力大赛中获奖5项以上。 ——建成一批具有高支撑度的优质资源。每门课程建设涵盖基本知识点、技能点的多样化优质教学资源，每个专业（群）按照国家专业教学资源库标准建设1个本专业（群）资源库；建设300部左右新型活页式、工作手册式教材和数字化教材，100部左右国家职业教育“十四五”规划教材，3部左右教材获国家优秀教材奖。 ——形成一批具有强影响力的优秀成果。在校企共建课程、课程标准建设、教学模式改革、教学资源建设、教学质量评价等方面，推出一批具有国际影响力的教学成果。获40项左右省级教学成果一等奖，8项左右国家级教学成果奖。 ——形成一套中国特色国际领先的职业教育课程建设模式。深入推动新时代职业 教育课程改革的理念创新、模式创新和方法创新，形成一套中国特色国际领先的职业教育课程开发理论体系和方法论体系；形成一批优秀课程标准、优秀课程开发案例；研发具有学院特色的课程开发与建设手册。 四、建设任务 （一）坚持以人为本，更新建设理念 进一步树立“以学生为中心”的理念，注重学生学习成效，注重学生成长与发展，推进课程建设从“以教为中心”转向“以学为中心”；进一步推动“课程思政”理念，将课程思政融入专业建设与人才培养各环节，构建全员全程全方位育人大格局；进一步深化“校企合作”理念，注重行业企业参与课程建设和课程实施全过程；进一步强化“质量至上”理念，注重课程建设的优质化、特色化、精品化；进一步强化“