《反射是神经调节的基本方式》教学反思.doc

《反射是神经调节的基本方式》教学反思 今天早上的教学任务是“反射是神经调节的基本方式”这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。第三节上课铃一响，我和往常一样，精神饱满地走入教室。 　　受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为“缩手反射”。接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的过程，由此引出反射的概念并根据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。此时发现学生的表情比较茫然，显然难以理解反射的整个过程。我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚才示范的学生讲述发生“膝跳反射”时他体内的发生的事情，在我在引导下他最终较为完整的讲述了解了一遍。 　　提问：反射对人体的意义是什么？提示学生根据课前恶作剧的例子思考。由些说明一个反射所需时间很短。 　　接着安排学生完成活动：测试“握手——握手”反射要用多少时间。先介绍活动的方法步骤及注意事项，强调两点注意事项：（１）请参加学生闭上眼睛，避免分心；（２）注意力要集中，但也不要过于敏感。请２０个学生（１０个男学生１０个女学生）在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共１０次。根据测试结果请学生讨论以下几个问题： （１）完成一次“握手——握手”反射活动中，体内发生了哪些事件？ （２）比较１０次的测试数据，有怎样的规律？影响反射完成时间的主要因素有哪些？ （３）如果测试人数再增加或减少数１０人，测试数据方面会有什么变化？ （４）即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常常扑空。对此作出解释。 　　根据讨论结果，我作出了结论：完成一个反射所用时间很短，因些人体能够比较及时、迅速、准确地实现调节的过程。最后 总结：反射是神经调节的基本方式。 　　此节课学生学习积极性较高，并大多数能理解反射的过程，教学效果不错。此节内容较为抽象，如能再联系学生的生活实际多举几个例子，效果应会更好些。 《只有一个细胞的生物体》教学反思 《只有一个细胞的 生物体》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞 生物体，通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对 生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。以对话的形式设置问题，在课上学生要做的“观察草履虫”学生实验的基础上，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课，充分实现了师生交流、生生交流。 ????　在课前，学生运用自己所学过的方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞 生物的资料。他们怀着极大的热情与教师进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。 ????　在上课过程中，用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。既能在较短的时间内完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。 ????　让学生拥有设计并操作探究实验的能力是本节课的重点，把练习中的第2题稍加改进提到本课中让他们设计实验，活跃了学生的思维，提高了他们的学习兴趣，同时进一步体现了教改的宗旨。 ???　?通过与学生一起讨论单细胞 生物与人类之间的关系这部分内容，学生们在相互探讨中学到了有关知识，并建立了多方面思考问题的意识和能力。 ???　?这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。 不足之处： 1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。 2、探究实验的讨论不是很充分。 3、如果收集管和伸缩泡处设计成动态 课件会有更好的效果。 《血液成分》教学反思 这一节课是有关血液成分的内容。课前，我准备了丰富的教学资源，私下里认为学生对这节课一定很感兴趣，课堂纪律也不会差。如我所料，课上我和同学们默契配合，进行得很顺利。 ???“哪位同学能说一说红细胞的形状？”我问。“红细胞是两面凹的圆饼状。”一位同学口答。我正要予以肯定，教室后面却传来怪怪的一声“饼球”，声音细而尖，一听就是故意的。随后，同学们哄堂大笑，寂静的教室里顿时乱了套。顺着声音看去，又是他，刘X，校足球队队员。上课时经常接老师或同学的话，好象这世界上只有足球才能提起他的兴致。同学们看我生气了，