氧气教学设计1 - 中学学案.docx

它，今天我们就去了解它的性质：物理性质和化学性质。教学过程：）。讲述：在一个标准大气压下，氧气的密度比空气略大。氧气在加1．通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体。提问：我气，同这说明氧气对我们来说是很重要的，重要的东西就应该去了解课题2

它，今天我们就去了解它的性质：物理性质和化学性质。教学过程：

）。讲述：在一个标准大气压下，氧气的密度比空气略大。氧气在加

1．通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体。提问：我

气，同这说明氧气对我们来说是很重要的，重要的东西就应该去了解

一、教学目标

1．知识与能力

（1）了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）。

（2）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们能通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

2.过程与方法

本课题主要是通过实验来验证氧气的性质，因此重点是对实验的分析与总结。在教学过程中，教师的主要任务是演示实验和引导学生分析实验，而学生主要是观察实验和分析实验，因此采用探究式的教学，可给学生较大的思考、讨论空间，以加深学生对知识的理解。

3.情感、态度与价值观

通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点、难点：

重点：氧气的化学性质及演示实验。

难点：氧气的化学性质及演示实验。

三、教学过程

提问：空气的成分按体积来算，分别

是、、、、。

是

导入新课：从空气成分来看，说明空气中含有氧气。我们每天都从空气中吸收氧气，同这说明氧气对我们来说是很重要的，重要的东西就应该去了解它，今天我们就去了解它的性质：物理性质和化学性质。

气的化学性质过渡：物质具有物理性质和化学性质，刚才我们了解了9g/L。密度比空气略大（空气的密度是1它，今天我们就去了解它的性质：物理性质和化学性质。教学过程：

气的化学性质过渡：物质具有物理性质和化学性质，刚才我们了解了

9g/L。密度比空气略大（空气的密度是1

它，今天我们就去了解它的性质：物理性质和化学性质。教学过程：

什么空气是一种什么状态？同时说明氧气也是一种什么状态？小结：

课题2氧气

一、氧气的物理性质

提问：我们都知道空气中有氧气，请问你们看到它吗？（没有）请你们猛吸口气告诉我，你们闻到了什么？（没有）这又说明氧气什么性质？空气你们看到了它吗？（没有）什么空气是一种什么状态？同时说明氧气也是一种什么状态？

小结：1．通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体。

提问：我们每天都进行呼吸，呼吸作用需要消耗什么气体？（氧气）请问水中动植物需要呼吸吗？（需要）从这也可以反应出水中含有什么气体？（氧气）

讲述：虽然水中含有氧气，但是量不多，要不我们也可以在水中自由潜水。

小结：2．氧气不易溶于水（30mL氧气/1L水）。

讲述：在一个标准大气压下，氧气的密度比空气略大。氧气在加压降温下会液化成淡蓝色液体，如果继续加压降温，会凝固为淡蓝色的固体。液态氧气有时简称为液氧，固态氧简称为固氧。

小结：3．标准状况下，氧气的比空气略大。

4．液氧、固氧：淡蓝色。

二、氧气的化学性质

过渡：物质具有物理性质和化学性质，刚才我们了解了它的物理性质，接下来我们通过实验去了解它的化学性质。由于各方面的原因，我只能让某些同学来帮我做实验，在进行实验过程，全班同学都要认真观察现象，每组都要进行分析、归纳实验现象和数据等。

的固体。液态氧气有时简称为液氧，固态氧简称为固氧。小结：3．教学过程提问：空气的成分按体积来算，分别、、、、。导入新课：动植物需要呼吸吗？（需要）从这也可以反应出水中含有什么气体？

的固体。液态氧气有时简称为液氧，固态氧简称为固氧。小结：3．

教学过程提问：空气的成分按体积来算，分别、、、、。导入新课：

动植物需要呼吸吗？（需要）从这也可以反应出水中含有什么气体？

气，同这说明氧气对我们来说是很重要的，重要的东西就应该去了解

实验名称

实验名称现象分析、归纳、结论

【实验2—2】带火星

的木条在氧气中复燃

【实验2—3】硫

在空气和氧气中的燃

烧

【实验2—加】碳

在空气和氧气中的燃

烧

【实验2—4】铁丝在

氧气中燃烧

板书设计

课题2氧气

一、氧气的物理性质

1．通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体。

2．标准状况下，氧气的密度是1.429g/L。密度比空气略大（空气的密度是1.293g/L）。

3．氧气不易溶于水。

4．液氧、固氧：淡蓝色。

二、氧气的化学性质