初中道德与法治_基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人教统编版道德与法治八年级下册5.1基本经济制度

教学设计

课题基本经济制度单元第三单元学科道德与法治年级八年级

1.通过观看视频火神山建设，了解建设过程中的企业所属类型，理解

公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，通过解析

各建设单位特点，理解国有经济的作用，通过两个假设性问题的思考，

明确公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的意义。

2.通过观看情景剧，结合课本内容分析我国的分配方式及适用范围。

学习

目标3.通过分析疫情中猪肉价格的变化，结合猪周期的视频，理解市场在

资源配置中的决定性作用，通过阅读国家调控猪肉价格方式，明确我

国社会主义市场经济及体制的优越性。

4.通过本节课学习与反思，能够自觉坚持和维护基本经济制度，主动

参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设。

重点我国基本经济制度、分配制度、社会主义市场经济体制

难点基本经济制度的意义

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课开启引领学生们回顾今年的大事件—思考疫情回顾时事事

—战“疫”每一天，并抒发自己的看中的事情，件，并为接下

法。通过中学生小明的镜头走进战进入情境。来引出主题

“疫”生活中发生的事情，重新认识做铺垫，提前

祖国，并引起学生探究国家基本经济在脑海中形

制度的欲望。成一定意识。

新课进行跟随小明的镜头走进场景一，课观看视频，感受火神山

镜头一：件播放视频“火神山医院的建设过思考并回医院建设过

火神山医程”，感受中国速度和中国力量，并请答问题程，了解我国

院建设历同学们思考1.火神山医院的建成需要的基本经济

程哪些设备？2.这些设备都由谁（企业）制度之公有

来提供？制为主体、多

教师提问：如果我们把这些企业种所有制经

进行归类，可以把它们分成几类？分济共同发展，

别属于公有制经济呢还是非公有制经通过火神山

济？医院的各类

教师引导：我们可以把火神山医不同企业的

院建设的这些企业分成两类，一类是结合任务探究，产生对

公有制经济，一类是非公有制经济单中的两对国家基本

教师提问：从火神山