控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学中年级语文作业设计.pdfVIP

控量减负，创新增效——“双减”背景

下的小学中年级语文作业设计

摘要：自2021年教育部颁布了“双减”政策以来，小学语文教育按照

““减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”的要求，一直探索如何平

衡小学教育质与量，做到控制和减轻学生的学业压力和作业负担的同时，优化小

学语文的整体教学效果，让小学语文作业设计更符合素质教育、新时代发展的创

新教育要求，实现控量减负、减负增效、创新增效。而“双减”背景下，小学语

文作业的创新设计，不仅可以让小学生能够拥有一个良好的学习成长环境，在学

习语文的过程中，保持良好的动机，进行持续性的学习，而且能够培养学生语文

终身学习意识，从根本上提升学生的语文素养。

关键词：小学语文；控量减负；创新增效；作业设计；“双减”政策；

引言：小学语文作业的作用是引导和督促学生在学习语文知识之后，对知识

进行巩固学习和实践运用，但在“双减”政策之前，传统的小学语文作业设计，

往往过于重视“作业数量”的布置和设计，许多小学生在完成作业时，都反映过

作业多的问题，而在“双减”政策颁布之后，“控量减负，创新增效”成为小学

语文教育发展的重要目标和要求。如何能控制作业数量的同时，发挥作业的督导、

引导的价值，还能发展作业设计对提升小学语文教学质量的优势，需要语文工作

者在进行教学时有更多的思考和尝试。文章便以“双减”下小学中年级语文作业

设计怎样实现“控量减负，创新增效”的教学效果的几点案例进行分析。

一、控制小学语文作业数量，作业进行模块分层设计

中共中央、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》，明确了“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超

过60分钟。”小学中年级语文教学应当遵循要求，控制作业数量，优化作业设

计，减轻学生的作业数量和学业压力，这是“双减”政策下语文教育的必然趋势。

教育者应当怎样平衡作业设计，让中年级小学生都能够进行针对性的学习和提升，

不妨将小学语文作业进行模块分层设计，针对不同差异化的学生因材施教，根据

学生不同学习能力、进度、个性化的学生等设计层次化的作业模块，引导学生能

够选择适合自己阶段性提升的作业模块，做到“作业数量不变或减少”的同时，

学生能够取得有效的素质能力的发展进步的。

例如部编版教材小学四年级语文课文《麻雀》的教学完成后，本课时的知识

点无外乎一些新鲜词语的读音、含义及运用，及引导学生学会把握记叙文的三要

素:起因，经过和结果。中年级小学生在课堂上同样会表现出不同的差异，无论

是对知识的掌握程度还是阅读能力的强弱，所以教师在设计作业时，要想控制作

业的数量的同时，还能精准的引导和辅导学生，便可以采取分层作业设计的模式。

教师根据本课时知识点，设计以识字、字词运用等基础的模块作业、文章原文阅

读练习题训练、拓展性的记叙文阅读素材练习模块，三个模块难度从简单到难度，

从基础到拓展延伸，学生在做作业时，可以选择符合自己能力水准的模块作业进

行练习，保证各个层次、基础水平的学生都能够选择适当的作业，既减少了学生

做作业的数量，让学生能释放更多的自由时间，减轻学生的心理负担，还能让学

生取得阶段性的进步，提高作业设计的效果。

二、采取创新的小学语文作业设计模式，提高学生的参与积极性

“双减”政策下，小学语文作业不仅要控量减负，更要创新增效。而创新的

作业设计可以具体到语文作业设计的模式、形式，到内容的选择上，依托数字创

新技术，教师不妨利用科技技术服务小学语文作业设计，让信息技术作为小学语

文作业设计的重要载体，节省学生做练习的时间，实现语文作业设计的增效。利

用信息技术辅助作业设计还有一个优势，中年级小学生还处于对科技技术好奇的

年龄阶段，对于科技技术的兴趣极高，借助信息技术设计小学语文作业，可以极

高的调动学生的积极性，让学生感觉做作业并不是任务而是乐趣，提高学生对于

语文学习的主动行，达到控量减负的同时，实现教学创新增效。

例如部编版教材小学四年级上册语文第四单元的教学完成后，教师根据单元

整体设计语文作业，选择了利用多媒体、社交软件等平台方式，向学生展示作业

的内容，穿插着一定的图片、动画等吸引学生的注意力，让学生能够借助电子产

品浏览作业内容，积极的、专注的投入到作业练习中，提高学生做作业的效率。

而信息技术这类创新教育方式，同样可以加强教师对学生的评价，如教师通过智

慧课堂平台设计作业，学生在智慧平台上便可以直接展示自己学习成果，教师能

得到及时的作业教学反馈，让教师对学生有一个较为全面的教学评