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小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
数学
四
下
苏教版
认识多位数
单元组织方式
√自然单元¨重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
认识整万数
P10——P11
2
认识含有万级和个级的数
P12
3
练习二
P13——P14
4
认识整亿数
P15——P16
5
认识含有亿级和万级的数
P17
6
练习三
P18——P19
7
多位数改写和比较数的大小
P20——P21
8
近似数
P21——P22
9
练习四
P23——P24
10
整理与练习
P25——P26
二、单元分析
本单元是在理解万以内数的意义,能正确读、写万以内的数,会比较万以内数的大小,能进行万以内数四则运算的基础上教学的,内容包括万级数和亿级数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求近似数。本单元的教学重点是认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序。理解多位数的组成,掌握多位数的读写方法。会求一个数的近似数。教学难点是中间有零的多位数读法和写法,用“四舍五入”法求一个数的近似数。本单元教材编排七道例题,分成两大段。前四道例题着重认识多位数的意义和计数方法,有利于认识计数单位和数位,掌握多位数的组成及读、写法。后三道例题教学比较多位数的大小、改写多位数和求多位数的近似数,是多位数的数学应用。
三、单元学习与作业目标
了解十进制计数法,认识万级和亿级的计数单位,掌握千亿以内的数位顺序表。理解并掌握含有万级和亿级数的组成,能正确读、写多位数。会用算盘表示多位数。
会比较多位数的大小,会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
理解近似数的含义,会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
感受大数在生活中的应用,树立学好数学的信心。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-5大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。具体设计体系如下:
五、课时作业
认识整万数
基础性作业
10个100是一千,100个10是一千,100个100是一万,10个1000是一万,1000个10是一万,1000个100是十万,100个1000是十万,10个10000是十万,10000个10是十万。
最小的六位数是()。
比一亿多一千万是()。
10个十万是()。
最大的六位数是()。
比一亿少一千万是()。
一千万里有10个()。
发展性作业
实践活动:在算盘上拨
(1)如果去掉一个珠子会变成多少?并写出这个数,读出来。
(2)如要在万级上增加一个珠子,会变成多少?
认识含有万级和个级的数
基础性作业
判断:
四千八百万零五十写作:4800050()
700770与700707的读法一样。()
个位、十位、百位、千位、万位......都是计数单位。()
一个七位数,它的最高位是百万位。()
每两个计数单位之间的进率是10的计数方法叫作十进制计数法。()
写出下面的数:
二万八千一百
三十八万四千四百零一
发展性作业
写出一个六位数,它含有两个0,但一个“零”都不读:()。
10000张纸大约厚1米,照这样推算,1000000张这样的纸大约厚多少米?
练习二
基础性作业面有()个千万,()个百万,()个万和()个百。
一个数的千万位万位和千位上都是6,其他各位上都是0,这个数是()。
一个数的,它的千万位、十万位和千位都是最小的双数,其余各位都是0,这个数写作(),读作()。
最大的七位数是(),最小的八位数是()。
发展性作业
用4个“9”和4个“0”,你能摆出下面的数吗?
(1)一个“零”都不读出来的八位数。
(2)只读一个“零”的八位数。
(3)读出二个“零”的八位数。
(4)读出三个“零”的八位数。
认识整亿数
基础性作业
读出下列各数:
302000000000
70300000000
873000000000
写出下列各数:
八百万
七十万
七百亿
八亿
10个十亿是(),10个()是一千亿,一千亿是()个一百亿;八千万加上2个()是一亿。
一个十位数,最高位是最大的一位数,次高位是最小的单数,其余各位都是0,这个数是()。
4300000000是一个()位数,最高位上是(),表示()个亿,这个数有()个亿。
一个九位数,它最高位上的计数单位是(),与它相邻的两个计数单位是()和()。
写出比九千万多一千万的数是(),比最大的八位数多1的数是()。
发展性作业
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