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双减政策下初中英语作业设计有效性的
实践
摘要:初中英语在教学的过程中,虽然已经有了小学英语的学习基础和铺垫,
但是在知识体系和知识内容上还存在很多难点。这就要求老师在进行教学的时候
不仅要关注课堂教学质量还要关注学生的作业设计。在目前的英语教学作业设计
中,依然有作业形式单一、内容重复枯燥等问题。这些问题本身就是对初中英语
作业设计的制约。因此,随着教育部提出双减政策,初中英语作业设计也要随之
进行升级。在这样的背景下,教师们思考的首要问题就是要将初中英语作业设计
变得更加有效,从而能够让学生用最少的时间获得最丰富的知识,建立良好的学
习网络。因此,本文就基于这样的思路为老师们提出了双减政策下的初中英语作
业设计有效性策略,增强初中英语的教学质量同时减轻学生的负担。
关键词:双减政策;初中英语;作业设计;有效性;策略
引言:
随着教育的发展和高考难度的提升,英语教学变得越来越趋于制度化和形式
化,尤其是有着承上启下作用的初中英语教学。而双减政策就是在这样的背景下
应用而生。双减政策的初衷就是要降低学生和家长的负担,减少学习的时间但是
不改变学习的效果。在这样的政策下,初中英语教学就必须要提升自身的质量和
有效性,以此来保证教学质量。而作为教学辅助的初中英语作业设计,就是最需
要提升的地方。对作业设计进行提升就是将学生制度化形式化的作业形式变得有
趣且简单,让学生在快乐学习的基础上进行提升。因此,在这种教学政策下,老
师需要积极改善现有的作业设计标准,增强设计的层次性和趣味性,以此来提升
学生对于初中英语学习的兴趣。
一、双减政策下初中英语作业设计的目标
随着双减政策的实施,初中英语教学就要积极从量变到质变。首先在记性作
业设计的时候避免繁重的抄写和背诵任务,不要让学生成为写作业的机器,而是
要在作业完成的过程中形成一种良好的学习习惯。其次,在进行初中英语作业设
计的时候要减负增效。在双减政策下减少学生的作业量并不意味着降低作业的质
量,与此相反,减少作业的量意味着要将作业完成得更加精致,以此来提升学生
的积极性。对于学生来说,愿意主动参与到作业中来比被动完成更多作业更加有
效果。在这个过程中,学生的个性和思维模式不仅能得到提升,还会对英语作业
充满期待,增强自信心。最后,初中英语的作业设计应该以实践为目的,要将作
业落实到具体的实践过程中去,使学生学英语并且用英语。只有这样的作业设计
才能帮助学生开阔视野提升自身积累,建立良好的学习习惯,形成自身成长的源
动力。
二、双减政策下初中英语作业设计的原则
(一)趣味性引导原则
初中英语作为一门学习语言的科目,应该具备很好的趣味性。虽然英语中的
词汇、语法和句型等都是需要记忆的内容,但是在记忆的过程中老师需要遵循趣
味性引导原则,以便来提升学生的基本能力,增强对于英语学习的兴趣[1]。因此,
在进行英语作业设计的时候,老师需要将枯燥乏味的的知识内容用丰富多彩的形
式展现出来,调动学生的各种能力,从而提升学生对于英语学习的兴趣和良好的
意志品质。同时,对于初中生来说已经有一定的自主学习能力,可以让学生参与
到作业设计的环节中来,提升整个作业设计的趣味性,增强学生对于英语作业的
完成度。通过趣味性引导原则,可以很好的增强学生对于英语学习的兴趣。
(二)多元创新原则
初中英语作为承上启下的英语阶段,承担着提升学生各项英语能力的任务,
也奠定了学生的英语学习基础。因此,在进行作业设计的时候,老师不能只关注
某一个方面,而是要从听、说、读、写等方面让学生综合发展。例如可以在课后
设计一些日常交际组员,让学生在见面打招呼的时候进行英语对话。还可以设计
一些有关于环境主题的英语调研作业,提升学生英语能力的同时让学生观察周围
的生活,建立良好的环保意识。通过将生活中的各种资源与英语作业设计结合起
来,建立良好的英语作业设计理念,使学生的作业形式丰富且具有很强的应用性。
(三)习惯养成原则
对于初中英语教学来说,最重要的就是要培养学生的学习习惯,建立持久性
的学习理念。因此,在进行初中英语作业设计的时候,要想提升有效性就要遵循
习惯养成原则。例如在进行写作时,老师不仅要要求学生完成作业,还要要求
学生的写作要字迹工整有可观赏性。对于一些练习听说的作业,老师就要要求
[2]
学生在会读会听的基础上,有纯正的发音,还要有情感的投入,将自己带
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