以“博览群书-涉猎广博”(正方)与“读书贵专-求精求深”(反方)为题的辩论赛.doc

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模拟题

阅读下面的材料，根据要求写作。

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清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说：“学问之道，四子如户牖，九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如橱柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾;书舍花园，可以娱神。”提倡读书应广读博览，力避偏废。

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郑板桥在《板桥家书》中则说：“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要取其之神。

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博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑惑。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词”与“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。

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要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

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写作指津

此次写作围绕“博览群书和读书贵专，哪一个更重要”这一辩题展开辩论，写作的关键是对写作任务的准确把握。

1、情景任务：“高三年级开展的读书节活动中”，指明辩论赛的观众是高三学生这一特定群体，高三学生面临升学压力，更需要选择适合的课外阅读方式，这就要求辩论词的写作对象要更有针对性;“学校辩论社拟举行一场……辩论赛”规定了该作文是在特定场景下的写作。

2、内容任务：博览群书可以拓展人的视野，拓宽知识面;读书贵专可以发展人的思维，形成自己的思考，进而转化为成果。在阐述博览群书的作用时，不能否定读书精专的作用;在阐述读书精专的作用时，也不能否定博览群书的作用。在写作中，关键要突出一个“更”字;在辩论时既要观点明确，又要客观准确。“联系自身课外阅读体验”，要求在写作中应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际感受来写，以此支撑自己的观点。“结合材料”，要求在写作时联系到袁枚《随园诗话》、郑板桥《板桥家书》的内容，适当引述材料强化自己的观点。

3、文体任务：必须写成辩论词形式。可在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种来写。

要写好一篇辩论词，要注意以下几点：

（1）辩论的主题是限定的，构思、行文和选择材料都必须围绕这一主题展开，不能旁逸斜出、拖泥带水。

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（2）有破有立，要辩证地看问题。批判别人的观点，陈述自己的理由，都要有理有据。

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（3）语言要有气势，还要便于口头表达。要善于运用排比、比喻、引用等修辞手法。列举事例和阐述道理紧密结合，以理服人。

失误警示

一些学生在写作中主要存在以下问题：

1、对辩论词这种应用文体的特点把握不准，内容单薄，格式不完全符合要求。

2、忽视了“博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要”中的“更”字，陈述缺乏思辨性。这两个题目都能言之成理，要一分为二、辩证看待正反两个题目，不必在孰是孰非上过多考虑，要重点阐述“更重要”的理由。

3、辩题明确，但仍有些学生在命题或立意时与之若即若离，甚至另起炉灶。

（1）读书应该博览精专相结合。（对任务理解有偏差，要从正方或反方中选择一个来写。）

（2）读书方法之我见。（对任务把握不准，不能泛论读书方法。）

（3）我们要热爱读书。（忽略任务，偏离题意。）

（以上解读

优秀例文

读书贵专专中取神

——反方一辩立论陈词

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安徽省界首市第一中学高三（32）班?张佩琪

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尊敬的评委和主持人、亲爱的对方辩友和同学们：

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大家好！

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郑板桥在《板桥家书》中说：“千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要取其之神。因此，我方认为读书贵专，求精求深，能发展思维，修成正果。

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一、读书贵专，选择经典，远离平庸。无论是古代诗文，还是近现代文学作品，其中精华与糟粕并存。读书要选择经典，远离平庸之作，坚决剔除糟粕。“5分钟读完一本书”“10分钟带你了解历史”……快餐文化的特点当然是快，但作品中原有的丰富情节、细腻情感、精彩故事全都与你无缘了。碎片化阅读往往导致人们缺少思考，欲速不达，收获寥寥。用沉静取代浮躁，心无旁骛，精读经典原著，才能达到预期效果。沉迷于手机上的碎片信息，泛泛阅读平庸之作，除了身心疲惫，又能给自己留下多少精神财富呢？

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二、读书贵专，悟其精要，把握精髓。卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”看到五柳先生的“不求甚解”，但更要看到他“每会有意，便欣然忘