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隔代教育对儿童心理发展的影响

中国已进入老龄化社会，有大批老年人退休，富于精力和时间去照顾孙辈；并且，计划生育使得家庭普遍进入独生子女时代，人们对子女的要求比以往任何时候都要高很多。年轻人则既要肩负着成家立业的双重压力，一边他们要加倍努力地投入到工作中，争取事业的成功；一边又要顾及家庭幸福美满，生活水平不断提高，于是时间和精力的严重不足就成为抚养孩子的最大难题。在这样的社会背景下，尽管他们对子女的期望值很高，也还是心有余而力不足，于是，他们不得不把孩子交给自己的父母来带，这是隔代教育现象日渐增多，越来越普遍的主要原因。

随之而来的隔代教育对儿童的影响也就不可避免。

首先我们从隔代家长的类型来看：

1、一般来讲，让祖辈的家长来照顾自己的子女，尤其是80、90年代后的儿童，由于计划生育政策的出台，基本上都是独生子女。在老人的严重，他们都是自家的独苗苗，都是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的掌上明珠。因此，老年人就会格外的特爱孩子，对隔辈的孩子就会百般的溺爱和迁就。这个种情况下，祖辈对自己的孙子辈的教育就会形成一种过分的关注。孩子本来能自己做的事情，比如说穿衣吃饭，整理、打扫房间等力所能及的事情，由于隔代家长的过度呵护，往往就会代为其劳。这就使得孩子本来在正常环境下能够锻炼出自己的独立能力，结果由于隔代家长们的过分保护，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，使得孩子们产生过度的依赖性。这种情况下，不仅容易使得孩子变得更加娇纵，更容易使孩子形成一种以自我为中心、自私、任性的不良个性。一旦走上社会，遇到一丁点生活风浪，都难以突破，弱不禁风，难以出众。

2、此外，也有一些隔辈的家长，他们并不是溺爱和迁就孩子，反而，他们事事敦促，过分监督。有一次去我姐姐家的时候，我小侄子一个人在客厅玩玩具。我姐姐也是属于外出打工人员，小侄子便由她婆婆带。我清楚地记得，小侄子因为好奇而将玩具拆散后，他奶奶立即就揪着他的耳朵责骂，并且告诫他以后不允许再拆玩具，拆坏了不给他买，云云。这是因为，在老人的思想里，他们一路从贫困中走来，事事节俭，认为孩子拆卸玩具是一种浪费行为，是不对的。而他们的观念里对于孩子的批评教育，除了体罚，很少会出现有愿意说服教育孩子的。换句话说，隔代教育的家长容易受传统教育的束缚，接受新生事物的过程很缓慢。有些固执的各带家长甚至强势、固执地拒绝接受新生事物。

因此，隔代家长的教育以及养育观念就相对滞后，多年形成的思维模式和生活方式也极难改变。他们希望孩子乖巧，不出格，不善于运用科学、有创造性的方式来引导孩子。就如我的小侄子一样，对于他的一些“捣乱”，“破坏“等具有冒险探究和创新性的行为，隔辈家长认为是出格的，所以他们总是急着阻止。却不知，在这样”泥古不化“的教育下，容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。并且，此类的隔代家长，事事都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，便造成了孩子的依赖性和惰性，认为反正有人会帮我改正过来，做的对不对也无所谓，反而使得孩子养成一些消极个性。

3、当然，也有一些隔辈家长是十分严厉的。虽然不多，但也是确实存在的。我听我妈妈说过，以前我们村上有一个孩子跟着爷爷住，但是生性调皮好动，经常被老师找家长。这位爷爷一直信奉“棍棒”教育，因此，只要老师找他一次，他回家必然会胖揍他孙子一次。老师其实一直都不知道。知道有一次将孩子的腿打骨折了，住院了，老师才知道。孩子的爸爸回来后责备自己的父亲教育观念陈旧迂腐，那位爷爷却坚持自己是对的。认为他外出工作的儿子有今天的成就也是自己的“棍棒教育”下的成果。最后的结果我不得而知，但是我知道，这种教育方法是因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。这就使的孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。甚至有可能使得孩子在日后的成长中蒙上一层心理阴影，更有甚者，开始模仿家长的暴力行为，或多或少的成为一名隐藏的社会危害分子，后果不堪设想。

就隔代家长自身的特点来看：

几乎所有的隔代家长都是年纪大的老年人，他们喜欢安静，不喜欢运动，也不爱外出游玩。这使的孩子们长期困囿于老人们的生活氛围中。我们都知道。儿童是一个善于模范的群体，一旦长期生活在一种模式下，便会潜移默化的受到影响。在这种情况下，儿童容易失去天真和童稚，成为一个老小孩。

另外，老年人不喜活动，也不放心孩子单独出去玩耍。造成的后果就是，儿童疏于锻炼，体质差。俗话说，读万卷书，不如行万里路。也就是说，外出活动，可以很好地增长孩子们的见识，拓宽他们的视野。而由于隔代家长自身的年龄特点，是不可能带着孩子“行万里路”的。这就使得孩子见识少，接触的新鲜事物也少，视野狭隘。更有甚者，会导致孩子固执，退缩，心胸狭隘，心理老年化严重等等。

隔代教育负面影响居多，但是积极影响仍然明显：

值得一说的是，虽然隔代教育负面影响颇多，但是优势也是十分明