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2022年版《义务教育语文课程标准》知识点汇总
前言
一、填空题
1.22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有
本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与
考试命题建议,注重实现“教一学一评”一致性,
3.修订原则:坚持目标导向、坚持问题导向个、坚持创新导向
二、问答题
1.2022版《义务教育课程标准》主要变化是什么?
(1)关于课程方案
一是完善了培养目标
二是优化了课程设置
三是细化了实施要求
(2)关于课程标准
一是强化了课程育人导向
二是优化了课程内容结构
三是研制了学业质量标准
四是增强了指导性
五是加强了学段衔接
课程性质
一、填空题
1.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组
成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活
动,存在于人类社会的各个领域。
2.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
3.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
4.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打
下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格
打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力,促进德智体
美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。
5.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同
体意识,建立文化自信、培育时代新人,实现中华民族伟大复兴等方面具有不可
替代的优势。
1
课程理念
一、填空题
1.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和
奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达
与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系;面
向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通,
吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立文化自信,德智体美劳得
到全面发展。
2.根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标,选用恰当的评价方
式,抓住关键,突出重点,加强语文课程评价的整体性和综合性。注重评价主体
的多元与互动,以及多种评价方式的综合运用,充分利用现代信息技术促进评价
方式的变革。
二、问答题
1.请简述《新课程标准》中的课程理念。
答:
①立足学生的核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。
②构建语文学习任务群,注重课程的阶段性和发展性。
③突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合。
④增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。
⑤倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用。
2
课程目标
一、填空题
1.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能
力,是课程育人价值的集中体现。
2.义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积
累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维
能力、审美创造的综合体现。
3.语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过
程,二者相互促进。
4.语言文字既是文化的载体,又是文化的重要组成部分。
5.在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基
础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
6.在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德,逐步
形成正确的世界观、人生观、价值观。
7.22版《义务教育语文课程标准》将义务教育分为四个学段,第一学段(1~2
年级),第二学段(3~4年级),第三学段(5~
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