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摘要
小说阅读是高中语文阅读教学中的重要组成部分,学习小说有利于提升学生
的思维能力与审美能力,丰富学生的人生体验,落实学生语文素养的培养。然而,
在当前高中小说阅读教学过程中却存在不少问题:教师由于缺乏小说相关理论知
识与文本解读知识的指导,小说阅读课堂呈现教学步骤模式化、教学内容僵化的
现象;并且教师的课堂提问还不够高效,课堂上仍然存在不少的随意性提问与低
效的碎问碎答,消磨了学生原本对小说的浓厚兴趣,导致学生对小说学习的主动
性与积极性不高,降低小说课堂的效率。而“主问题”能够有效缓解当前小说教
学存在的这些不良情形。“主问题”是针对语文课堂上大量碎问碎答的一次提问
方式上的创新,是从文本整体出发、能牵一发而动全身的核心问题,能更好地引
导学生深入小说文本进行独立的阅读与思考,感受小说阅读的乐趣与小说的独特
魅力,构建学生思维活跃、活动充分的高效课堂。
目前有不少教师积极地将“主问题”应用到小说阅读教学中去,但是当前小
说阅读教学中的“主问题”设计仍存在着不少问题,实际的教学效果不佳。因此,
本文针对当前高中小说阅读教学“主问题”设计中存在的问题,对高中小说阅读
教学“主问题”设计进行相关研究。本论文分为四个部分展开论述:
第一部分是高中小说阅读教学“主问题”设计的概说,为更好地将“主问题”
运用到高中小说阅读教学奠定认识基础。这部分包括“主问题”核心概念的界定、
相似概念的辨析、主要特征概括、意义分析与设计的基本要求。
第二部分是高中小说阅读教学“主问题”设计的现状及问题分析。通过案例
分析法与课堂观察法,研究一线教师的教学课例和课堂实录,并结合笔者实习期
间的课堂观察,进而发现当前高中小说阅读教学“主问题”设计存在的问题。
第三部分以前两部分为基础,针对第二部分发现的问题,结合高中语文教材
中的小说篇目提出高中小说阅读教学“主问题”设计的策略,具体落实为:第一,
基于教学目标,“主问题”设计要紧扣教学目标,明确问题指向;第二,基于学
情,“主问题”设计要发现学生兴趣点、关注学生疑难点以及捕捉学生课堂生成
点;第三,基于文本内容,“主问题”设计要关注小说具体类型,突显小说文本
特点并关注小说叙事技巧,引入叙事理论。
第四部分是高中小说阅读教学中“主问题”设计的教学实践,以《祝福》为
例设计“主问题”并进行具体的教学实践与教学反思,希望能为广大一线教师提
供参考的实例。
关键词:高中语文;小说阅读教学;“主问题”设计;策略分析
I
Abstract
NovelreadingisanimportantpartofChinesereadingteachinginseniorhigh
school.Learningnovelsisconducivetoimprovingstudentsthinkingabilityand
aestheticability,enrichingstudentslifeexperienceandimplementingthecultivation
ofstudentsChineseliteracy.However,therearemanyproblemsinthecurrentnovel
readingteachinginseniorhighschools:duetotheteacherslackoftheguidanceof
novel-relatedtheoreticalknowledgeandtextinterpretationknowledge,thenovel
readingclassroompresentsthephenomenonofmodularteachingstepsandrigid
teachingcontent;Moreover,teachersquestioningmethodsarenotefficientenough,
andtherearestillmanyrandomquestionsandinefficientanswersintheclassroom,
whichkills
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