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小学语文教学水平提升方法
小学语文教师在对学生进行教学时,也一定要联系其日常生活中
的一些事情,让学生在生活中也能不知不觉的学习到语文知识。下面
小编给大家整理了关于小学语文教学水平提升方法,希望对你有帮助!
1小学语文教学水平提升方法
语文教学在所有学科中是属于基础的学科,特别是小学语文,它
在整个的基础教育中的位置也是极其重要的。
一、充分尊重学生,以良好的学习氛围感染学生、吸引学生
新课程改革理念要求教师要改变传统教学中高高在上的领导者的
思想,建立良好的师生关系。充分了解学生,尊重学生的个体差异,
让学生对学生产生自然而然的亲切感,亲其师,才能信其道。
在课堂教学过程中,教师要以微笑面对学生,给予学生及时的肯
定、鼓励和指导;在课下,教师要走到学生当中去,不以“师长”自居,
而是与学生建立起一种平等、信任的深厚友谊,用真心、诚心和足够
的耐心来关注每一个学生的成长,帮助学生解决他们在生活和学习上
遇到的困难。对于那些没有良好学习习惯和行为的调皮捣蛋的个别学
生,教师要严格要求、正确引导,帮助这些学生树立正确的人生观和
价值观,使他们能够在良好班风和学风的感染下,纠正自己的不良思
想和行为,促进不同层次学生的健康成长。
二、教师可以采用多样化的教学方式,满足不同学生的学习需求
每一个学生都是独立的个体,他们的学习基础、学习能力和性格
特点都各不相同,他们对于学习的需求也因人而异,所以教师要在充
分了解学生个体差异的基础上,因材施教,运用多样化的教学方式来
满足不同层次学生的不同学习需求。
(一)基础性教学
小学阶段的语文教学,主要是针对学生进行基础性教学,教师要
注重培养学生良好的学习习惯,端正学生的学习态度。从小学语文学
习的系统性来看,只有学生具备了正确的情感、态度与价值观,才能
在积极向上的学习情绪的影响下掌握知识、提高能力、促进发展。尤
其是高年级的学生,随着语文知识学习的不断深入,学生必须具备良
好的学习习惯,合理安排自己的学习计划,才能起到事半功倍的学习
效果。教师要从基础知识抓起,督促学生每天坚持读课文;提高学生的
书写水平,踏实、认真、按时完成作业。同时教师要充分利用课外时
间,耐心细致地对语文学习基础差的学生进行指导,对学生的不足予
以宽容和理解,增强学生的学习自信心,帮助学生以积极乐观的态度
面对语文学习。
(二)读写教学
提高语文能力的过程就是要注重学生听、说、读、写能力的培养,
读是学好语文的前提,但最终还是要落实到写上。就语文学科的学习
而言,主要就是字、词、句、篇章,这些都是语文教学的基础,所以,
教师要特别重视这些最基础的语文知识,加强学生的阅读写作能力。
教师要为学生提供更多的条件来拓展学生的阅读写作的空间,让学生
通过读和写的训练来完成和文本和作者的心灵对话。首先,教师要让
学生掌握基础的语文技能;其次,教师要多鼓励学生从课内的阅读延伸
到课外去,进行广泛的阅读训练,多读书、读好书,从书中获得更多
的感悟与思考,并且要及时做好读书笔记,记录下自己的独特感受,
进一步提高学生的阅读和写作能力。
(三)表演性教学
所谓表演性教学,就是在语文课堂教学过程中,教师让学生来当
小演员,根据自己的理解将课文中的故事以表演的形式呈现出来,帮
助学生更深刻地理解课文内容。这样的教学形式有两个优势:第一,
学生只有理解了作者的思想和要表达的情感才能扮演好自己的角色,
通过联系自己的生活感受,使学生获得更为深刻的理解;第二,学生按
照课文表演的基础上,还要进行一定的再创造,促进了学生思维的发
展,激发了学生的创新意识,提高了学生的创新能力。第三,表演性
教学充分考虑到小学生活泼好动的年龄特点,最大程度上调动了学生
的学习积极性和参与热情,有效提高了课堂教学效率。
三、教师要想方设法激发学生学习语文的浓厚兴趣
(一)教师要给予学生正确评价,增强学生的语文学习兴趣
在课堂教学过程中,教师要重视学生评价,充分考虑学生之间的
个体差异,针对不同层次的学生采取不同的评价方式,以促进全体学
生的健康成长。当学生回答正确课堂提问,或者学生提出了独特的见
解时,教师要给予真诚的、恰如其分的肯定和鼓励,让学生感受到教
师的真诚,体验到成功的喜悦与满足;当学生回答错误时,教师不能一
味指责和批评,要注意方式方法,在不打击学生学习积极性的前提下
进行正确的引导。
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