领导学概论课件.pptxVIP

;一、课程简介

二、教学目标与要求;?一、课程简介;? 1、领导学的研究对象领导学是一门集集理论性和实践践性于一体;2、教学学思路

本课程程以揭揭示领领导的含义义与本本质作作为中中心线线索，，使真真实的“领领导”呈现在在学生生的面前。

英语语中“Leadersh”ip一”词在19世纪诞诞生以以来，，尽管管有很很多歧歧义，，但人人们在“Leadersh”ip”

（凝聚聚性领领导））与“Headsh”ip（”强制制性领领导））的区区别上上逐渐渐达成成了共共识。。首先先，领领导是

依靠靠人格格、价值的的感染染力去去推动动人的的发展展的一一种积积极行行动。。这就就赋予予了领领导以以特殊殊的道道德含含义和和文化化属性性。其其次，，领导导作为为一种种为别别人创创造理理想和和有能能力把把理想想转化化为现现实并并使之之持续下去去的过过程，，特别别强调调领导导者通通过远远景和和理想想去推推动组组织乃乃至整整个社社会的的变革革。再再次，，领导导作为一种种影响别人人的过过程，，特别别强调调追随随者对对领导导者影影响力力的主主动认认同。。这就就使领领导必必须在在关心心人、、尊重重人的过程程中展展开。。最后后，领领导作作为一一种依依靠鼓鼓励人人们实实现共共同目目标的的特殊

行动动，特特别强强调目目标的的实现现程度度，任任务导导向型型领导导也就就应运运而生生，这这是领领导与与管理理相通通的原原因所在。。价值值领导导、远远景领领导、、关系系导向向型领领导与与任务务导向向型领领导直直接导导致了了领导导具有有四个

个维度:道德维维度、、发展展维度度、关关怀维维度和和结构构维度度。;? 3、本课课程的的两个个层面面在这个个世界界上，，没有有什么么比影影响人人、改改造人人、支支配人;?可见，领导从其形态上来说是一个过程。只有在这一过程程中，领导的作用才能呈现出来，否则领导者的价值关怀、魅力、职权等要素就只能处于静止状态。因此，领导;二、课程目标与要求

课程目标：本课程从领导学基本技巧的学习入手，提高到领导学理论的全面掌握，以期培培养学生人生境??、胸怀、眼光和能力。

教学要求：学生成绩主要根据上课参与情况而定。另外还有学生的课堂陈述发言和讨论。平时课堂出勤率和参与质量占本门课程程期末总评分的30%，课程考试成绩占70%。;三、课程内容

从概念篇、理论篇、主体篇、过程;? 1、概念念篇致致力于于揭示领导导的含含义；;四、参考教材

《领导学原理——科学与艺术（第三版）》，;一、学习领导学的两个前提（一）领导活动的普遍性（二）领导原理和领导艺术的相通性

二、领导现象产生的根源（一）个体优势（二）大众缺陷（三）社会组织;?三、领导的含义（一）界定“领导”的四个视视角（二）本书对“领导”的界定（三）领导导的实质:影响力四、领导概念的层次（一）个人层次（二）二元层次（三）团体层次（四）组织层次（五）社会—政治层次;?五、领导与管理（一）对象差异（二）属性差异（三）领导与管理区别之总结（四）领导导与管理的联系六、领导者与管理者七、强制性领导与凝聚性领导（任命型领导与涌现型领导）八、宏观领导与微观领导;?fh、领导与统治十、领导学产生的两大标志

（一）决策从日常的生产、管理中独立出来:

决策工作专门化（二）咨询从决策中独立出来来:咨询工作专业化十一、领导过程（一）科学学化过程（二）艺术化过程十二、领导的四

个维度;第二章领导哲学与领导伦理

第三章领导理论

第四章领导结构

第五章领导方式;?一、何谓领导哲学?二、领导价值三、领导伦理理（一）尊重（二）服务（三）正义（四）

诚实（五）责任（六）修养（七）共同体;?四、小结（一）领导是第二生产力（二）领导导是富有挑战性的行动（三）领导是超越时空、跨越组织边界的行动（四）领导是引发变革的行动（五）领导是提供希望的行动（六）领导是展示崇高道德的行动;一、领导理论：诞生与发展

三种对领导的不同理解：

（一）从领导特质的角度去理解领导；

（二）从人际关系、感情因素的角度去观察领领导；

（三）从组织所处的情境这一角度去观察领导导。;二、领导特质理论(traitstheoriesofleadership)

（一）领导特质理论是运用实验手段对伟人进进行科学化处理的产物。从不同的领导者在领导活动中显现出不同的特质出发，希望通过对领导者的特质研究，总结出有规律的并具具有普遍性的领导者一般特征。但该理论在解释领导行为方面尚存不足。

领导特质包含：智力、自信息、决断力、正;（二）特质论阶段的主要流派

1、德鲁克的“五项主要习惯”（现代管理之父）

(1)善于利用有限的时间

(2)注重贡献和工作绩效

(3)善于发挥人之所长

(4)集中精力于少数主要领域，

建立有效的工作次序

(5)有效的决策;1、善于利利用有限限的时间