浅谈中班建构区游戏的评价策略.pptxVIP

浅谈中班建构区游戏的评价策略目录二、对话为重一、观察为先0201三、分享为要参考内容0304内容摘要游戏是幼儿最喜爱的活动，区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。在幼儿园的一日活动中，区域游戏占了孩子们的大部分时间。而建构区是孩子们喜欢的区域之一，它给孩子们提供了尽情挥洒想象，动手建构的天地。那么如何进行有效的评价，使建构区游戏更有意义，这是我们教师值得思考的问题。一、观察为先，重在童心发现一、观察为先，重在童心发现在建构区游戏中，孩子们按自己的需要与兴趣自行开展游戏，幼儿以他们特有的方式展示着他们的生活经验和对周围世界的认识。比如在“我的家乡”建构游戏中，有的孩子用各种材料搭出了高低不一的房子，还会在房子的周围建起围墙、大门、门牌等，对于他们来说这是他们心中的家乡，而在搭房子的过程中所用的材料也并非一成不变，一、观察为先，重在童心发现会随着孩子们游戏的需要而不断变化，从最初的纸箱、纸杯到之后的奶粉罐、牙膏盒等，每一次的变化都体现了孩子们对材料的探索和运用。一、观察为先，重在童心发现观察是评价幼儿的第一步，通过观察可以了解幼儿的游戏情况，通过观察可以判断幼儿的游戏水平，通过观察可以发现幼儿在游戏中潜在的能力。因此教师可以从以下几个方面进行观察：一、观察为先，重在童心发现1、观察幼儿的兴趣在哪里？是否专注？在操作什么？有无目的性？还是盲目地摆弄材料？2、观察幼儿在游戏中是否能根据自己的意愿进行游戏？是否能和同伴一起友好地游戏？是否具有合作意识？一、观察为先，重在童心发现3、观察幼儿在建构区游戏中是否能创造性地使用材料？是否具有创新意识？4、观察幼儿在游戏中是否能耐心、细致地进行游戏？是否对游戏具有持久性？一、观察为先，重在童心发现5、观察幼儿在游戏中是否能与同伴协商、合作？是否能共同解决问题？二、对话为重，重在引导点拨二、对话为重，重在引导点拨区域游戏评价的过程也是师幼互动的过程。教师可以通过有效的互动来提升幼儿的游戏水平，而这种互动需要教师用平等的方式、对话的方式与幼儿进行交流。比如在“我心目中的小学”建构游戏中，有的孩子用各种积木搭出了一座座高低不一的房子，而有的孩子用纸箱、纸杯等材料搭出了高低一致的房子。二、对话为重，重在引导点拨这时教师就可以和孩子进行对话交流：“为什么这里的房子有的高有的矮呀？”“为什么有的房子宽有的房子窄呀？”通过这些对话交流引导孩子发现建筑物的高低宽窄与使用的材料有关。在与孩子的对话中还可以引导孩子进行第二次游戏，如：“你们能不能用这些材料搭出不一样的房子呢？”从而激发幼儿再次游戏的欲望。三、分享为要，重在经验提升三、分享为要，重在经验提升分享交流是区域游戏评价的重要环节。分享交流不仅能提升幼儿的游戏经验还能提升幼儿的口语表达能力更能提升幼儿的自信心。比如在“我的小学”建构游戏分享交流中，有的孩子说：“我用长方形的纸盒和牙膏盒拼成了一个长方形的大操场。”有的孩子说：“我用奶粉罐和纸箱搭成了高高的篮球架。”有的孩子说：“我和一起用纸杯和奶粉罐搭了一个圆形的花坛。”三、分享为要，重在经验提升……在孩子们的分享中不仅提升了游戏经验还增强了自信心。而教师在分享交流中可以引导幼儿进行一物多玩、多物一玩、一物多用等经验的提升。三、分享为要，重在经验提升总之评价是区域游戏中重要环节之一。通过评价可以了解幼儿的游戏情况从而给予支持和帮助。而有效的评价不仅可以提升幼儿的游戏水平还能促进幼儿整体发展。因此我们应重视区域游戏的评价策略从而使区域游戏更有意义更有价值。参考内容一、引言一、引言幼儿园建构区游戏是幼儿教育中的重要组成部分，它有助于培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。然而，如何有效地开展幼儿园建构区游戏，使其真正发挥教育价值，是许多幼儿教师面临的问题。本次演示将就此问题进行探讨，并提出一些有效的策略。二、幼儿园建构区游戏的重要性二、幼儿园建构区游戏的重要性幼儿园建构区游戏是一种开放性的教育活动，它为幼儿提供了一个自由探索和创造的环境。在建构区游戏中，幼儿可以发挥自己的想象力，通过拼搭、组合、排列等方式，创造出各种形状和结构的物体。这种游戏方式不仅能够激发幼儿的创造力，还可以培养他们的空间认知能力、手眼协调能力以及解决问题的能力。二、幼儿园建构区游戏的重要性此外，幼儿园建构区游戏还有助于培养幼儿的社交能力。在游戏中，幼儿需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。同时，通过与同伴交流、分享自己的作品，幼儿可以学会尊重他人、欣赏他人，形成良好的社交习惯。三、幼儿园建构区游戏的有效开展策略1、提供丰富多样的建构材料1、提供丰富多样的建构材料建构材料是幼儿园建构区游戏的基础，不同的材料能够激发幼儿不同的创造力。因此，教师应当根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，为他们提供丰富多