5-1《什么是周长》教学设计 北师大三年级数学上册.pdf

5.1什么是周长教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形

的周长。会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。

2.学习内容分析：本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念。教科

书在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等

系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图

形才能求周长的思维定势。

3.学科核心素养分析：让学生经历与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周

长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能，初步渗透和培养学生的量感以

及空间观念。

二、教学重难点

1.重点：通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。

2.难点：初步探索各种图形的周长的测量和计算⽅法。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是谁？

课件出示：

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山

高道路陡，只怕跌进热锅。（打一动物）借助谜语引入新课，教师观察学

导入新课学生独自猜一猜：是蚂蚁。不仅活跃了课堂氛围生的参与程度，

师：秋天到了，⼀片片树叶从树上掉下，还调动了学生学习给予及时的鼓励

数学的兴趣。与表扬。

来，⼩蚂蚁们把这些树叶当成了运动场，在

上面进行跑步比赛，玩得甭提有多开心了！

任务一：描一描边线

课件演示：

探究新知

师：一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑

的？教师观察学

学生1：一号蚂蚁沿着桑树树叶的边线跑生的活动参与程

完一周回到起点。度和提取已有知

学生2：二号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑识经验的能力，

完一周回到起点。给予及时的鼓励

师：树叶的边线在哪里？拿出课前准备借助蚂蚁比赛，初步与表扬。

的树叶指一指。认识树叶的边线，并

学生独自指一指。通过描树叶和数学书

师：谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸封面的边线的活动，

获得鲜明、生动、形

树叶边线⼀周的？

象的认识，初步感知

学生一边展示摸树叶边线一边说说：沿

周长的含义。

着树叶的边线摸完一周回到起点。

师：打开课本45页，用彩笔描出树叶和

数学书封面的边线。

学生独自完成，然后集体展示。

师：你的起点在哪？

学生根据实际自由指一指：我从叶尖这

里开始，沿着树叶的边线回到叶尖这里。