5-2《观察立体图形》教学设计 人教版二年级数学上册.pdf

5.2观察立体图形教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过不同角度观察立体图形，让学生能正确辨认从不同位置看到的几何体的

形状。学生在已知的观察物体经验的基础上,能用推理解决问题。

2.学习内容分析：例2的编排层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了

立体图形。学生从不同的角度观察学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。所观察的几何体

分为3种情况：第一种是对平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体；第二种是几何体中有平

面也有曲面，如圆柱体；三是对曲面围成的几何体进行观察，如球。通过观察，使学生对所学过的

立体图形由整体认识发展到对局部特征的认识，并沟通立体图形与平面图形之间的关系。例3的编排

体现了解决问题的一般步骤。在根据观察到的一个面猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法

，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力

。

3.学科核心素养分析：丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。

感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：能正确辨认从不同位置看到的几何体的形状。

2.难点：能根据一个面的形状猜想几何体，体会局部与整体的关系。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）下面是谁看到的？填一填。

通过复习旧知，

检查学生掌握知识的

情况，同时为后面

（2）认一认，连一连。教师观察

习新的知识奠定基础

导入新课生的参与程度，

。

给予及时的鼓励

与表扬。

2.导入新课

师：今天老师带来了一块积木。

课件出示：

师：老师想请三位小朋友分别站在积木

通过学生感兴趣

的不同面，把各自观察到的形状画在黑板上

的话题引入新课，充

。

分调动学生学习的积

老师选取三名学生观察盒子，并画出自

极性和好奇心。

己看到的形状。

师：同一块积木，为什么画出来的形状

下样呢?

学生：他们三人站的位置不一样，所以

看到的形状不一样。

师：今天我们就一起来学习从不同位置

观察立体图形。