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纪录片《为孩子重塑教育》观后感

邢颖

不久前，我观看了一部被热议的纪录片：《为孩子重塑教育》。片中介绍的教育模式引发了一系列关于教育改革的讨论及思考，其中提及的一些教育理念，使我深有感触。于是我翻开了这部纪录片的同名书，希望可以从文字中再次去感受，去寻找“更有可能让孩子成功的路”。

合上书本，我的脑海中留下了这样几个关键词：自主学习、新模式评估体系和个性化发展。这些理念与近些年来我国所提倡的素质教育、新课程改革的教育理念不谋而合。由此可见，教育创新是大势所趋。学前教育作为终身学习的开端，是孩子基础教育的起点，这一时期对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力、潜力，形成良好习惯、品行的关键时期。那么在学前教育这一重要阶段，我们可以做出哪些努力呢？

作为老师，我们需要转变自己在幼儿学习活动中的角色，做好支持者、合作者、引导者。在幼儿园的一日活动组织中，教师要俯身倾听，不仅要关注幼儿在活动中的表现和需要，发现他们的兴趣所在，还要有智慧地挖掘出其中隐含的有价值的教育契机，把握时机，积极引导。都说兴趣是最好的老师，往往越是幼儿感兴趣的事物，他们越是能专注投入、越是能充满激情地去探索，去学习。这一点在日常教育教学中我也是深有体会的。还记得一次户外活动中，我观察到几名幼儿蹲在花坛边，凑在一起不知在看什么。走近发现是有几只小蚂蚁在搬运残留在地上的食物。孩子们全神贯注地观察着，在回到教室后还不停追问“小蚂蚁怎么找吃的呀？它们也有鼻子吗？”“要是太重了，搬不动可怎么办呀？”“小蚂蚁会说话吗？”感受到孩子们强烈的好奇心和探索欲，我没有急着将答案抛给孩子们，我决定抓住机会，让孩子们来一场自主探索。我请幼儿回家去有哪些信誉好的足球投注网站蚂蚁的相关资料，了解蚂蚁的身体构造和生活习性，并用自己的方式记录下来。第二天孩子一来园，便迫不及待地介绍自己的调查表。这是孩子们一次自主探索的尝试，同时也锻炼了他们记录、归纳的能力。当天我组织了一堂科学活动，让孩子们由分组交流到集体交流，来分享自己的发现。和书中作者介绍的“同侪教法”一样，小组的交流就是孩子之间互相学习。这种学习方法可以让孩子形成独立的见解，当他人的答案与自己不一样时，能够批判性地评价他人的观点。此外，这种小组的形式还能锻炼孩子与他人沟通、协作的能力。孩子们争先恐后地发言，在交流的过程中也锻炼了自己的语言表达能力。后来我们还将活动延伸至区角，在区角饲养了小蚂蚁，小朋友们经常拿着放大镜观察蚂蚁的爬行轨迹。他们也从蚂蚁的结伴搬运中读懂了团结协作。

除了在活动过程中把时间、把机会留给孩子，让孩子自主学习、探究学习。我们也要同样重视活动中评价的作用。传统的评价方式较为单一，是以教师的终结性评价为主。而新模式评估体系，讲究评价的多元化，将过程性评价与终结性评价相结合，评价者也不仅仅局限于教师。运用到学前教育阶段，不论是一幅作品还是一种行为，幼儿可以通过自评、互评、他评等多种形式，从中得以进步、提高。

在阅读这本书的过程中，我也在思考着一些问题。在教育的起点怎样铺好让孩子成功的路？在我看来，老师发挥的作用，不再是简单地传授知识，而应该是激发孩子的积极性、自主性。在孩子遇到困难时，适时地介入，给予帮助和鼓励。正如布拉德福德所言“当你给学生机会，让他们去大胆创造、勇于探索时，他们就会拥有创造和梦想的力量。孩子们非常聪明，他们知道怎么找到自己需要学习的知识，并在自学的基础上创造出令人震惊的成果，没有什么比他们自己的成就更能坚定信心的了”。授人以鱼，不如授人以渔。从起点开始重塑教育，实现教育创新，相信我们的孩子在未来会创造意想不到的惊喜！

《为孩子重塑教育》观后感二

纪录片《为孩子重塑教育》以其深入骨髓的洞察和触动人心的真实故事，让我对教育这一社会现象产生了新的认识。这部纪录片不仅仅是对现代教育制度的批判，更是对未来教育可能性的探索。

雅各布的故事，像一面镜子，反射出了当代教育体制下的种种问题。他的经历告诉我们，尽管学生们在学校中努力学习，但当他们走出校门，面对社会时，可能会发现自己所学的知识和技能与真实世界的需求存在巨大的鸿沟。这不仅仅是因为知识和技能在不断更新和变革，更是因为教育体制本身的问题。

这部纪录片使我深刻地意识到，教育不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养他们的批判性思维、创新能力和适应未来社会的能力。然而，现行的教育体制往往过于注重考试成绩和标准化测试，而忽视了这些更为重要的方面。这导致了许多学生虽然在学校中取得了优异的成绩，但在真实世界中却难以应对各种挑战。

此外，纪录片还揭示了家长对孩子教育的焦虑和过度干预。为了让孩子在起跑线上不输于他人，家长们不惜花费重金为孩子报各种补习班和兴趣班。然而，这种做法往往忽视了孩子的兴趣和需求，导致他们失去了对学习的热情和兴趣。这不仅影响了孩