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浅议初中化学中考二轮复习教学方案的设计

在很多教师的潜意识中，中考二轮专题复习即在一轮复习的基

础上，脱离课本，加大加深习题的练习量和难度，采用题海战。其实

专题复习绝不是一轮复习的压缩，它应该源于课本又高于课本。专题

复习应该把相关章节中零散、单一的知识点进行重新归纳、整合并有

机地联成知识网络。它是对知识点进行综合巩固、完善和提高，并将

化学知识与实际应用紧密联系起来的过程。专题复习中要突出重点、

抓住热点，深化提高，这需要发挥教师的主导作用。下面笔者以“酸

碱盐化学性质专题复习课”为例谈一谈二轮复习中教学方案的设计。

一、对照课程标准，整合知识点

本专题的重难点是酸碱盐的化学性质，笔者重新组合为：1.认

识酸碱盐的通性；2.了解混合物分离和提纯的区别与联系；3.学会有

关混合物的分离与提纯的基本方法和原理，能够运用所学知识选择合

适的方法对混合物进行分离和提纯。通过重新整合学生能很好地融入

二轮复习形成知识网络，同时又为下面的三轮复习打下伏笔。

二、巧设课堂引入，避免枯燥无味

在酸碱盐的复习课中我以下面三幅图开始，让学生既感觉新鲜

又贴近生活，议论之后请同学们思考解决问题的方法，并追问要解决

此类问题需要哪些知识点？从而水到渠成引出酸碱盐化学性质专题

复习课。

三、以题目代替知识点，避免机械重复

根据德国心理学家艾宾浩斯的理论，人的记忆内容在6天之后

只剩25.4%，而化学一轮复习的时间为30天左右，也就是说：一轮复

习后学生的知识点又遗忘得差不多了。因此在二轮复习中知识点的巩

固必不可少。好多教师首先想到的是以“小题”的练习来巩固知识点。

可化学知识点繁多，如果每个知识点都对应一道题，那二轮复习又变

成一轮复习的翻版，每节课的一半时间将在小题练习中度过，学生既

得不到提升又浪费时间。为此笔者在酸碱盐化学性质复习课上用了下

面这幅有许多“吃人野兽”的小山图，并设计如下问题：

（1）“探险队员”――硫酸，不小心走进了有许多吃人野兽（即

能与硫酸发生化学反应的物质）的小山，请同学们帮助他安全地逃生，

并写出能与硫酸反应的化学方程式。

（2）如果探险队员是Ca（OH）2的话，又应该如何安全逃生

呢？请找出逃生路线。

（3）如果探险队员CaCl2从入口出发，请问它不能从（1）、

（2）、（3）哪一个入口进入？为什么？

（4）如果探险队员CuSO4在出口处等待队员，请问它不能停

在（6）、（8）、（9）三个出口的哪一个出口？为什么？

（5）绘制酸碱盐的知识网络图。

这样通过一题多问，不但减少学生的阅读量，而且让学生真实

感到复习课并不是一轮的重复，而是在游戏中轻松地巩固酸碱盐的化

学性质。

四、注重实验的插入，提高学生的综合能力

化学是一门以实验为基础的学科，在紧张的复习中，学生只要

听到实验就一个个精神抖擞。通过实验的设计不但培养学生的兴趣，

更让学生在实验中学会合作、学会观察交流、学会反思。因此不管条

件多困难教师都要想方设法为学生创造实验条件。本节课在基础知识

巩固后，我为学生设计了这样一道实验探究题。

问题：实验室有一瓶长期放置的氢氧化钾溶液，其成分是什么

呢？

a.猜想1._________，猜想2._________，猜想3._________；

b.如要确定该试剂是否变质，你能用三种不同类别的物质来验

证吗？那么这三种试剂是_________、

_________、_________；

c.通过实验证明该试剂已变质，那么它是全部变质还是部分变

质呢？请你一起共同完成以下的实验方案

d.由上可知该试剂是部分变质，你能除去里面的杂质以便下次

再次使用吗？你的方法是_________；

e.变质的氢氧化钾如何处理_________。

笔者设计此题的目的是：

1.平时的习题中大多以氢氧化钠为主，笔者改用氢氧化钾作相

关变形；

2.a题不但巩固碱的化学性质――与非金属氧化物反应，而且

引导学生怎样合理进行猜想；

3.b题意在强化盐的化学性质同时，培养学生的读题能力找出

关键字眼，并在此基