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函数奇偶性说课稿

《数学》说课稿

课题：函数的奇偶性

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《函数的奇偶性》说课稿

尊敬的领导、老师们:

大家好!我本次说课的题目是《函数的奇偶性》，为使我的说课清

晰流畅，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、课程实施、教

学过程、教学反思这六个方面对该课题进行说课。

一、教材分析

1、课程定位

本节课选自中等职业学校教育规划教材《数学-第一册》，该教材

由人民教育出版社出版，本节位于第三章函数第3.4节--函数的奇偶性。

函数，是高中数学的起始课程，它是描述事物运动变化的过程。

函数的奇偶性是函数除单调性以外的另一个重要特征。

2、课程作用

学习函数奇偶性为我们之后学习幂函数、指数函数、对数函数以

及三角函数奠定了重要的基础，可以使复杂的问题变得简单、明了。

数学这门课程是高考必考科目，函数的奇偶性又是函数的核心内容。

因此，本节课是本章及本教材的重点内容，必须深入学习，加强练习！

二、学情分析

本节课的教授对象是预科部一年级学生，学生在初中的时候已经

学习轴对称和中心对称性，为本节课的学习奠定了基础。而且学生在

入学以后已经学习过函数的单调性，这为过渡到本节内容的学习起到

了铺垫的作用，因此学生对探索学习函数的奇偶性有良好的认识基础。

但是学生数学基础相对比较薄弱，对于轴对称和中心对称性这些抽象

的几何意义或抽象的几

何特征，要用数学符号语言具体的表示出来是非常困难的。

学生在解题过程中往往都是无从下手，解题困难，这都是他们数

学分析能力欠缺以及对于所学知识无法融会贯通应用造成的。那么这

就需要教师进行一个有效的引导。

我在讲解过程中将加强师生互动，对学生在加以适当的鼓励和肯

定，并采用循序渐进的方法，将会使学生自信心增强，学习积极性大

幅提高，最终熟练掌握函数的奇偶性以及应用函数奇偶性进行解题。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，结合学生已有的认知结构和心理

特征我将我的教学目标定为以下三块：

（一）知识与技能方面：

1、学生可以用数学符号语言描述偶函数、奇函数的概念，并能够

理解

其几何意义。

2、学生学会利用定义判断函数的奇偶性。

3、学生学会借助函数图像，研究函数性质。。

（二）过程与方法方面：

1、让学生经历数学概念的精确化过程。

2、让学生体会重要的数学教学原则之抽象与具体相结合的原则和

理论与实际相结合的原则。

3、让学生体会从特殊到一般的数学思维过程以及数形结合的重要

数学学习方法。

（三）情感态度与价值方面：

1、让学生感受生活中的数学美，也让学生感受函数的变化规律。

2、通过小组合作交流的方式，培养学生的学习兴趣、团结互助的

精神，以及独立查找资料的良好习惯。

（四）教学重点与难点

结合以上教学目标的确立，我把本次教学的重点、难点定位如下：

1、教学重点：偶函数、奇函数的概念、几何意义及利用定义判断

函数

的奇偶性。

2、教学难点：对偶函数、奇函数的概念从图形表象到具体的数量

关系

这一精确化、数学化的推导。

（五）教学准备

根据对教学目标和教学重点与难点的分析，为使本节教学活动的

有效开展，学生和教师一定要做好充足的教学准备工作。学生提前复

习轴对称和中心对称性以及函数的单调性，提前预习教材。教师提前

准备课件、习题以及将学生进行分组。

四、课程实施

（一）教学理念

根据新课程的教学理念，在教学过程中,以学生为主体，以提高学

生素质为基础，以提高学生的能力为目标。

（二）教学方法

俗话说：“教无定法，贵在得法。”结合教学目标与教学重、难

点的内容，根据新课程的教学理念：

在教法上我采用启发式教学为主。在教学过程中讲授与多媒体课

件相结合，并加强课堂上师生的交流。在师生共同得到偶函数的概念

之后，关于奇函数的概念，采用问题引导的方式，让学生小组讨论得

到，并且采用

小组竞技互动与鼓励相结合的方式，营造多边互动的教学环境。

五、教学过程

根据新课程的教学理