浙江省杭州地区重点中学2022-2023学年高二上学期期中考试语文试题(原卷+解析卷).pdfVIP

2022学年第一学期期中杭州地区（含周边）重点中学

高二年级语文学科试题

考生须知：

1.本卷满分150分，考试时间150分钟；2.答题前，在答题卷指定区

域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；

3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；

4.考试结束后，只需上交答题卷。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

诗教在中国有着悠久的传统，在诸如不学诗，“无以言、诗，“可以兴，

可以观，可以群，可以怨”及诗言志“”“思无邪”等为人熟知的表述的促

动下，诗歌的影响遍及从国家社稷、社会风尚到日常礼仪、个人修为

的不同层面。

进入现代以后，中国诗歌在主题向度、语言形态和构造体式等方面均

出现很大变化，诗教的社会文化语境及施行方式也发生了根本性改变。

特别是对于新的历史条件下的诗教，教育观念的革新与迁移深刻影响

了其理论内涵和实践指向。近代以来由王国维、蔡元培、梁启超等人

开创，由鲁迅、宗白华、朱光潜等人丰富完善的美育，通过引入康德、

席勒等西方理论家的美学思想，确立了以情感为核心、倡导“审美无

功利”、以“立人”为旨归的理论构架。这些美育观念从多方面推动了中

国诗教从传统向现代的转变，促使诗教直面现代乃至当代的处境。

依照朱光潜的诗教就是美育“”这一说法，诗教显然是现代艺术、审美

教育的重要组成部分。正如林语堂所说“中国的诗在中国代替了宗教

的任务”，虽然他所讲的“中国的诗”是指古典诗歌，并且中国诗歌经过

现代性的洗礼之后，其样态及其在社会文化中的地位已经发生巨变，

仅有百年历史的现代诗歌被认为失去了古典诗歌的辉煌和魅力，但是

诗歌本身仍然具有相当的感召力，对人类的精神生活发挥着无可替代

的作用。由此，处于现代境遇中的诗教，或者说在现代美育观念影响

下的诗教，实际上包含两个问题向度：一是传统诗教的适应性，即传

统诗教通过调整、转换，寻求合乎现代人生存状态、审美趣味和心理

需求的路径；一是根据现代诗歌的特性，找到诗歌与社会文化的连接

点，探索诗教的现代意义和方式。

现代美育以“立人”即塑造“完人”为最终目标，这与现代诗教的基本理

念是一致的。传统诗教非常重视通过诗歌养成完美人格。在中国古代，

诗歌之于修“身”绝非一般意义的怡情养性，而是全方位完善自我的绝

佳途径。不过，古今诗教对完“人”有着很不一样的期许和取向，现代

诗教已不可能像古代诗教那样，仅仅视以仁“”为内核、具有德性的君

子为“完人”，而是对之倾注更丰厚内涵、更富于现时代特征，以回应

急剧变化的历史语境。至少应该在马克思预期的人的“解放”的意义上

理解现代社会的完“人”，即一种具有建立“在个人全面发展和他们共同

的、社会的生产能力成为从属于他们的社会财富这一基础上的自由个

性”的人格形象。依此目标，现代诗教对人的诲示就不限于心智上，

而更在于一种将其置于社会关系“”之中所产生的创造力。

在社会文化日渐多元化的当下，倘若不是孤立、抽象、静态地领悟诞

生于上世纪初的现代美育所关涉的美、审美、美感等命题，它的某些

观念对诗教的拓展仍然具有启示价值。未来诗教关于诗歌的界说中，

诗歌之美不再是单一的，而是立体的，不只提供赏鉴、实现净化“”，

更具有海德格尔所说的超越性的拯救的力量“”，不仅能够弥合人心“”，

而且将重塑人在技术时代的命运和位置。

（摘编自张桃洲《现代美育，诗教何为》）

材料二：

今年北京市高考语文微写作“”，要求考生为新冠肺炎疫情期间的快递

小哥写首诗，引起社会各界关注。高考作文向来是体“裁不限，诗歌

除外”，而这一举动让人们再次审视诗歌和诗教的意义、价值。诗教

事关国民人文素养和创造力培养。近年来，国家逐步重视诗歌教育。

2019年秋季学期起，高中语文统编教材率先在6省使用，其中必修

上册第一单元专门就诗歌写作提出了要求。此外，全部教材共选用

67篇古代诗文，占全部课文数的49.3%，诗词比例大幅提升。

不同于传统社会，当代诗教是在互联网以及媒体融合背景下展开的，

可以说赶上了融媒体时代。在一项针