高职院校人才培养全过程教学质量评价指标.docx

高职人才培养全过程教学质量评价指标

1.人才培养方案评价

表1人才培养方案评价指标（专家、企业用）

一级指标

二级指标

考核要点

导向评价（30分）

体现以就业为导向

专业人才培养目标定位准确，符合区域经济技术技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求,体现以就业为导向。

体现以工作过程为导向

人才培养方案明确实施载体定向明确，针对性强，职业性突出。体现以工作过程为导向的建设思路。

课程重构评价

（25分）

核心课程突出，体现现代教学理念

人才培养方案制定过程中，重组后的课程与源课程有较大变化，核心课程突出，体现“教学做”一体化教学和行动导向教学。

知识、技能、素质培养并举

在人才培养方案中，解构过程与重构过程脉络清晰、内容祥实，知识技能、素质培养体现突出。

教学计划评价

（45分）

突出实践教学

在教学计划中，突出实践教学，且实训实习项目教学环节设计合理。理论与实训教学比例1:1；生产性实训所占比例80%。

课程衔接合理

教学计划中课程衔接排列得当，内容安排体现出真实的职业情境，具有相对完整的工作任务。

格式、学时分配规范

教学计划格式规范、分学时安排合理、可操作性强，总学时安排符合学校的要求模式

纳入双证书制度

将双证书纳入人才培养中，双证与专业核心能力对应。

总分

100

2.理论教学评价

表2课堂教学评价指标（学生用）

一级指标

二级指标

教学态度（20分）

教师对教学工作充满热情，上课精神饱满

作业适量，批改及时、认真

教师真诚关心每一位学生，能主动与学生交流探讨问题

教师准时上下课，不随意调课，对我们严格要求

教学内容（30分）

教师讲授内容紧凑，信息量大，有创造性见解

课堂进度和实验/参观/讨论等教学环节的安排合理有序

教师引导并鼓励我们应用本学科知识解决实际问题

教学方法（20分）

教师结合授课内容选择合适的教学手段，加深了我对课程内容的理解

教师对课程的讲解清楚、重点突出；能采用启发式或参与式等教学方式，引导我们思考

教师能适时进行课堂教学组织，注意课堂反馈，有效调节课堂氛围

教学效果（30分）

教师教导有方，我对学习的兴趣增加了，收获大

教师正直，对人公正，品德高尚，我敬佩这位老师

总分

100分

表3课堂教学评价指标（同行用）

一级指标

二级指标

教学态度（20分）

关心学生，教书育人；为人师表，注重仪表、仪态

作业适量，批改及时、认真；考核严格

教学富有热情，具有启发性和感染力

课堂教学秩序和氛围好

教学内容（30分）

教学内容符合大纲要求，教案规范

教学内容充实，信息量大，重点、难点突出

语言精练、讲解透彻；使用普通话，讲解熟练

教学方法（30分）

注重启发式和行动导向教学，教法灵活

教师能适时调整课堂教学组织，注意课堂反馈

板书工整，条理清楚；能利用现代化教学手段

教学效果（20分）

注意总结教学经验，积极参加教研活动，进行教学改革，教学效果好

总分

100分

表4课堂教学评价指标（管理、督导人员用）

一级指标

二级指标

教学态度（20分）

举止文明，教态自然，遵守教学纪律

教案规范，体现教学过程，教学内容符合大纲要求

提前10分钟到场，认真组织学生签到。

教师思想积极，未讲与所授课程无关的内容

教学表现（60分）

教法灵活，注重启发式，师生互动

内容充实，信息量大，深度、广度适宜

讲解熟练，逻辑性强，重点突出，联系实际

语言准确，富有感染力；用普通话

板书工整，清晰易辨，设计合理；

使用多媒体等现代化教学手段改进教学，及时更新课件，选材得当

教学效果（20分）

课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，知识要点把握好

总分

100分

3.实践教学评价

（1）实验教学评价

表5实验教学评价指标（学生用）

一级指标

二级指标

教学态度（20分）

教师对实验教学工作认真负责，上课精神饱满

实验准备充分，能够保证实验正常进行

认真指导，要求学生严格

认真批阅实验报告，全批全改

教学内容（30分）

注重学生动手能力的培养

实验进度符合教学要求；有实验教材或指导书，且质量好

对实验内容及仪器设备熟悉，示范操作熟练、正确

认真执行实验室规章制度，对学生进行安全教育；

教学方法（30分）

采用分组教学，组织科学，每位同学都有锻炼和指导的机会

训练时间安排紧凑，教师能够科学掌控

注重现代化教学手段的应用

教学效果

（20分）

通过实验，进一步加深了对理论课程内容的理解，强化了实践能力，收获大

有明确的考核要求、考核措施严格，考核成