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义务教育课程方案2022版测试题及答案

一、填空题。

1.义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德

修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使

学生（有理想）、（由本领）、（有担当）,培养德智体美劳全面

发展的社会主义建设和接班人。

2.课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁

看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美

丽、（课程标准）是看得到的风景、（教学目标）就是走得到的景

3.课程核心素养是该课程育人价值的集中体现。指该课程在落

实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而

逐步养成的关键能力、必备品格与价值观，核心素养具有（整体性

）、（情境性）、（反思性）。

4.（学业质量）是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合

表现。

5.（学科核心素养），即用学科方法学习学科知识。

6.义务教育课程方案2022版培养目标是（有理想）、（有本领

）、（有担当）。

7.义务教育课程包括（国家课程）、（地方课程）和（校本课

程）三类。以（国家课程）为主体，奠定共同基础；以（地方课程

）和（校本课程）为拓展补充，兼顾差异。

8.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课

程占比中课时比重最高的是（语文）（20%~22%）,其次是（数学）（1

3%~15%）,再次是（体育与健康）

9.学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指（横

向结构化）与（纵向结构化）。三种策略包括（横向结构化），组

织是真实活动：纵向结构化-自下而上，组织是已有的知识与

技能：纵向结构化-自上而下，组织是已学过的学科基本概念与

原理。

10.新评价有三条变革路径：(纸笔考试)仍是选拔性考试的

主要方式，(表现评价)是素养导向评价改革的着力点，(过程数

据)是评价与技术融合新方向。

二、简答题

1、简述义务教育课程应遵循的基本原则？

答:(1)坚持全面发展，育人为本;

(2)面向全体学生，因材施教;

(3)聚焦核心素养，面向未来;

(4)加强课程综合，注重关联;

(5)变革育人方式，突出实践。

2.简述学习经验结构化路径和策略。

(1)路径：两条路径是指横向结构化与纵向结构化。

(2)策略：

①横向结构化，组织是真实活动，如跨学科主题学习、科学

课程中的“水火箭”的制作等；

②纵向结构化-自下而上，组织是已有的知识与技能，)如

小学数学，从先整数后学小数、分数；

③纵向结构化-自上而下，组织是已学过的学科基本概念与

原理，如先学“能的形式”再学什么(再学什么？)。

3如.何理解大单元中的“大”？

答:(1)首先是目标阶位高，如，解决真实情境问题，以产品

/作品为导向；

(2)教学单位大，需要教师将多个课时合在一起来思考、操作

(3)课程建设显，将目标、情境、知识点、课时、学习活动、

教师指导、作业、展示、评估整合成一个相对独立的微课程；

(4)单元组织，每个单元都有一个组织作为“骨架”统摄

所有学习活动。

三、论述题

论述2022版课程标准的四大突破有哪些？

答：(1)课程核心素养

课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实

立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过该课程学习之后而逐

步养成的关键能力、必备品格与价值观念，核心素养具有整体性、

情境性、反思性。

(2)学业质量

学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现；

学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就表现的总体刻画；是所有过程评价、结果评价与考试命题

的依据。

(3)课程内容结构化

对课程内容的传统理解两种：学科知识和活动经验，都在在倡

导结构化，结果都不理想。现在需要寻求第三条路一-

作为课程内容的学习经验及其结构化。

(4)学科实践

此次提出的学科实践，就是学习“像”学科专家一样思考与行

动，即在教学情境中，运用某学