部编版二年级下册语文第七单元大单元教案教学设计.docx

小学语文二年级大单元教学优秀案例

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第七单元大单元教学设计

在改变中成长

一、学习内容分析

（一）横向分析

本单元以“改变”为人文主题，编排了四篇童话故事，分别是《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》，还有“我爱阅读”中的《月亮姑娘做衣裳》，童话题材的课文有着丰富生动的语言，有趣的情节引人入胜。

“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，但通过阅读富有想象和思维价值的四篇童话故事，能体验到《大象的耳朵》故事中大象对自我认识的不断变化中成长；《蜘蛛开店》中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事；《青蛙卖泥塘》故事中因不断改变，而让结局变得越来越好；《小毛虫》故事中因不断努力，耐心等待，而不断成长。虽然题材相同，但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，共同指向单元人文主题“改变”。语文园地七中的“日积月累”借助“二十四节气歌”呈现了节气之变；“我爱阅读”的《月亮姑娘做衣裳》通过作者丰富的想象，将月亮的变化过程通过“做衣裳”的故事形象地展现出来。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现了本单元的教学重点。

（二）纵向分析

“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。就进行了一些有意的安排。如果根据学段链接来看，从低段到高段的层阶整理如下。从阅读理解到阅读运用再到阅读思维，层层深入，阶梯式上升。

从图表中可以看到讲故事所借助的提示从借助关键词句、到示意图、聚焦情节，从微观向抽象转变了，这是学生纵向能力的延伸与发展。再聚焦本单元的教材，可以发现讲故事侧重于借助梳理内容完整讲述，这在整个能力发展过程中处于承上启下的作用。

二、学情分析

由于低年段学生年龄小，认知能力有限，这一学段的学生在讲故事方面能开讲，但会遗漏；能接着讲，但会偏题，张冠李戴；能讲完，但是会打乱顺序。教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

三、课标要求

课标中与本单元相关联的核心要求：

【识字与写字】

本单元的识字训练要素是“用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证”。

1.结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思，并查字典验证。

2.采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。

【阅读与鉴赏】

1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

2.朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。

3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【表达与交流】

1.借助示意图、图画提示讲故事、分角色演故事。

2.留心自己身边喜欢的动物，写自己想养的理由，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【梳理与探究】

1.梳理积累生活物品和生活劳动，积累更多的汉字。

2.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于改变的谚语。

四、学习目标

结合课程标准和学生现有水平，制定了以下学习目标：

【基础性目标】

1.认识60个生子，读准5个多音字。会写38个字、39个词语。认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时笔画及笔顺的变化，写好“劝、转”等字。

3.正确、流利的朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》。

4.背诵《二十四节气歌》。

【发展性目标】

能画出大象的话，说出大象的想法是怎样改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为了卖泥塘做了那些事，最后为什么又不卖泥塘了。

能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容展开想象。

用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。

【拓展性目标】

写清楚自己想养小动物的理由。

2.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。

五、单元评价量表