教育学 中学化学教学课程思政研究.docxVIP

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摘要：中学化学课程思政的探讨主要是基于学科素养导向，承接学科素养，提高学生的各种能力。课程思政作为一种新兴教育理念，进入人们视线的时间并不长，虽然我国一直以来强调思想政治教育，但是死板僵化的教育情况仍然是一大问题，在综合各种情况变化之下，教师不仅有教育价值也有育人价值，在中学化学教育中，老师应当改变传统的教学模式，要注意发现化学圈中的思想政治素材，将基本化学知识传授给学生的同时，以自己崇高的理想、爱祖国、爱社会主义的情感去影响学生，从而使中学生的身心健康得以全面发展，使他们真正成为祖国未来的栋梁之材。

关键词：课程思政；中学化学；德育

1绪论

1.1研究背景

2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记有力的指出并着力强调了“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的教育论断，肯定了思政教育在学生发展道路上的重要性，同时也指出思政教育与其他各类学科协同建设的必要性，思想政治教育不再是专业课程不需考虑的范围，而应当穿插其中。[1]育人育德，我们即将进入一个崭新的时代，中国教育应当肩负起国家未来发展的重任，百年大计，教育为本，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是中国教育必须为国家人民作出的根本性回应。课程思政教育已经成为全国高校共同思考、发展的主题，在继续夯实思想政治课程的主阵地的同时，扩大思想政治覆盖面以及渠道，将专业课程囊括进课程思政教育范围已经是必然的发展趋势。

中学时期是青少年未来发展方向关键时期，不仅是奠定知识体系，同时对于青少年身心健康、树立三观、形成完整人格和思维方式具有更重要的意义。习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道”，课堂是青年学生获取知识，思想成熟的摇篮，创新中学课堂教育方式方法，打破课程思政与专业课程之间的块垒，也成为新时代下每位教师所努力进步的方向。将立德树人深入贯彻到课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、珠联璧合，相辅相成，构筑育人大格局，已经是新时代中国高校面临的重要任务之一。

在中学化学新课程标准中，化学教学的目的中要求“要对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育”，相应的，在高考评价体系的评价思想上，高考的标准理念也实现了由传统的“知识立意”、“能力立意”评价逐渐向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基“综合评价的转变。而课程思政是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。可见思想政治教育一直是中学化学这门课程的基本目的之一，但一直以来的传统化学教学方式中，注重知识的掌握与实践应用，缺少对中学生的思想政治的关心与引导，忽视了更重要的育人问题。在如今的时代里，浮夸的风气，繁杂的大数据信息，对于中学生的思想塑造有着很大的负面效果，更多的专业课程应加入课程思政的行列而不仅仅局限于思想政治课程，中学化学正是其中之一。

1.2研究意义

十年树木，百年树人，教导学生做人的意义不低于教导学生知识。一个人的思想政治理念会影响他一生的做事方式与风格，在新时代中，全球化、信息化、高效化，学生们有了更多更容易接触他人思想观念的渠道，自由又缺乏约束的精神世界里必须有一个正确的引导方向避免学生们走到错误的方向里。而将课程思想教育融入到学科教育中去，正是学校真正做到立德树人，完善学生成才教育，实现教育现代化的理念与实践上的创新。新时代的教育中，老师不应当充当的只是一个教书匠的角色，更应当是学生思想上的领路人，塑造学生品行，培养孩子德才兼备。而本研究的意义就是探讨如何将课程思政融入中学化学教学之中，实现知识与思想同步向前的目的

德是做人的根本，中学阶段是一个人走向成熟的起点，在精神、道德、人格方面的奠基作用，可以说是决定了学生们的未来发展。如何在德智体美劳多面发展而不出现偏颇，确定德育作为最重要的教学理念是关键，教师的力量起着至关重要的作用。《师说》中说到“师者，所以传道受业解惑也”，现代教育中老师不应当解答学生的课业之惑，更应当解其道德大义之惑。因此，教师自身也应当有正确的三观，以自身的德感染学生，提高学生思想道德素养，培养学生的服务意识，增强其对国家、人民的社会责任感，指引并和身体力行的进行社会主义核心价值观和爱国主义精神教育。因此，增强教师的德育能力与德育意识也是本研究的意义。

1.3研究方法

本文采取了多种研究方法进行分析，主要研究内容来源于笔者对于网站、文献、报刊的查阅，通过学校图书馆系统进行资料整理，将理论学习知识和实际情况进行整理，从课题研究内容出发，对相关教学研究进行查阅，利用文献收集法和案例分析法进行研究，利用各种教育情况和教学研