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青岛版六年级数学下册教学设计：6.3.1量与计量的整理与复习

一、教学目标

复习学生掌握的长度、质量及容量三个方面的量和相应的计量单位。

合理利用所学的计量知识，通过实际生活和问题引导学生想象和分析计量活动中的情境，观察现象，发现、探究规律，培养数学思维能力和实际解决问题的能力。

二、教学重点

长度、质量及容量三个方面的量的整理和复习。

相应的计量单位的整理和复习。

三、教学难点

通过实际生活和问题引导学生想象和分析计量活动中的情境，观察现象，发现、探究规律，培养数学思维能力和实际解决问题的能力。

合理利用所学的计量知识。

四、教学方法

观察法：通过观察实物、图形等引导学生了解长度、质量及容量三个方面的量。

比较法：通过比较和分类，让学生对计量单位的关系逐步深入理解。

教师引导法：通过教师的引导和示范，让学生逐步了解计量活动中的情境及数学计算方法。

确认法：通过学生独立完成计量活动以及对结果的核实，让学生进一步了解计量知识及方法，并掌握实际解决问题的能力。

五、教学过程

1.课堂导入

在开始教学前，可以通过引导学生观察课堂中的一些实物，如书、音响等，引发学生对长度、质量及容量等方面的量的思考，并引导学生想到所学的计量知识。

2.教学展开

教师通过讲解或幻灯片的形式，对课题相关内容的计量知识进行巩固和复习，包括长度、质量及容量三个方面的量和相应的计量单位。

设计相关的计量问题（如如果有两个单位不同的石头，一个质量为2千克，一个质量为200克，它们的质量相差多少倍？如果一个水杯能盛放200毫升的水，要盛放600毫升的水，需要几个相同的水杯？）并引导学生运用所学知识来解决问题，巩固和拓展学生对计量知识的理解和运用能力。

3.讲解示范

通过教师的讲解和示范，再次巩固和复习所学的计量知识。可以通过演示实物的形式，引导学生观察和分析实际情境中的计量活动，形成科学、准确、有效的计量思维方式。

4.计量活动实践

通过分组或个人自主完成计量活动来巩固知识，加强计量活动实践的能力，并在计量活动结束后讨论与总结。

5.课堂总结

课堂结束前，教师可以进行简短的总结，梳理和归纳本节课掌握的内容，让学生对所学的知识点有更深刻的理解和巩固，并充分肯定学生在计量活动中的探究能力和解决实际问题的能力。

六、教学评价

检查学生能否正确解决教师提供的计量问题。

观察学生在计量活动中的表现，评价学生处理计量问题的能力和实践操作的技巧。

针对学生存在的问题，进行针对性的辅导和指导，帮助学生掌握和提高计量知识的水平。